仁爱英语九年级上_Unit2_Topic_3_Section_B教学设计.doc

教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 １复习 通过复习引出情态动词should ought to的表达 １实物演示 利用实物表达环保建议 呈现教学内容，形成直观表象 边演示、边讲解 既激发兴趣又复习上节课内容。进行环教育导出新单词 15分钟 收集空瓶、塑料袋、废弃电池等实物 2呈现。 1、听、说、读训练。 2、使学生能够用ought to、You’d better来提一些环保建议 3、学习谚语 １听力播放 ２ 多媒体演示 配套听力；了解主旨大意；引出谚语 1、听力练习前呈现已设计好的听力问题帮助学生对文章的理解 2、了解共性问题并讲解 １边听录音，边呈现已设计好的听力问题 ２学生朗读 1、使学生能够用ought to和You’d better来提一些环保建议 2、简单复习不定式 １0分钟 下载听力素材；自制多媒体课件 3巩固 写、说练习 １多媒体演示 改写对话、复述对话 熟练运用ought to和You’d better 讨论— 复述 熟练运用ought to和You’d better加强环保节能方面的教育 8分钟 自制多媒体课件 4练习 听、写练习 １听力播放 ２ 多媒体演示 听录音，写通知 加强环保节能方面的教育 １边听录音，边呈现已设计好的听力问题 2、写一则通知 培养学生听力能力、训练学生的写作能力 8分钟 下载听力素材；自制多媒体课件 5综合探究活动 总结情态动词should ought to的的用法 多媒体图片展示 呈现一些实物，让学生判断是否是3R物品 加强环保节能方面的教育 演示—讨论 通过对3R物品的认识、分类，教育学生保护环境，争当环保人 4分钟 自制多媒体课件 附： 教 学 设 计 方 案 案例名称 WOULD YOU LIKE TO BE A GREENER PERSON？ （仁爱英语九年级上 Unit2 Topic 3 Section B）本单元的三个话题都紧紧围绕环境问题展开，第一部分Pollution causes too many problems. 由谈论美丽西山的环境变化引出污染这一话题，并融入功能项目“表达责备与抱怨”（Expressing blame）,本话题将继续学习现在完成时。第二部分All these problems are every serious，这部分承接了第一部分的内容 ，介绍了污染给人们生活造成的危害。不定代词和不定副词的用法是这一部分的语法重点。第三部分Would you like to be a greener person? 本部分承接了一、二部分的内容，谈论环境保护的问题，并提出建议。本部分的语法项目是含有or , and, while, but的复合句以及表达建议的句子。是第三部分第二课时的内容，即Topic3 Section B 这节课在整个话题中具有承上启下作用，因为在Section A 中由Jane同记者谈论如何保护环境，引出环境保护问题，到为垃圾﹑废弃物分类，是否愿意成为一名环保者融入到本节Section B 的功能项目，作为一个环保者应如何做，即引出表达建议的句型，而Section C还继续学习有关如何保护环境的一些发明，这节课起到了极为重要的铺垫作用。Continue to learn compound sentences with conjunctions. （一）、Learn to give advice with sentence pattern “ought to ”. 2、过程与方法 Speaking and Communication with the students while teaching the new contents. 3、情感、态度的价值观。 Teach the students to protect the environment and to be a greener person. 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生是尤溪四中九年级学生 ·学生为九年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心 ·学生有过较多的探究学习的经验 ·学生已经学过环保的相关知识 ·学生能够简单应用英语口语知识阐述问题 ·学生在平常的生活中已经接触过有关污染相关的例子 ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期 四、教学策略选择与设计 1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性