四数上第三单元教学设计赵庆芳.docVIP

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸 单元：第三单元 单元分析： 本单元是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。学生已经积累了表内乘法和两位数乘一位数以及两位数乘两位数口算与笔算的学习经验，具备一定的运算能力，为本单元的学习奠定了基础。但是，从表内乘法到三位数乘两位数，由于位数的增加，数范围的扩大，计算的过程变得越来越复杂。本单元主要学习三位数乘两位数和竖式计算、用乘法的策略估计大数、探索有趣的乘法算式的规律、会用计算器进行大数的四则混合运算，进一步提高学生的运算能力。 教学目标： 1、能结合具体情境，探索三位数乘两位数乘法的计算方法，经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的道理。 2、能用竖式正确计算三位数乘两位数；会对三位数乘两位数进行估计；认识并会使用计算器进行简单的四则混合运算；逐步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。 3、能运用乘法知识和估算策略解决一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。 4、结合计算器探索有趣的乘法，在观察、分析与比较中发现规律，发展学生的推理能力，激发探索数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯。 课时安排： 卫星运行时间（三位数乘两位数）........................................................2课时 有多少名观众（大数的估计）................................................................1课时 神奇的计算工具（认识计算器）............................................................1课时 有趣的算式（用计算器探索规律）........................................................1课时 练习三........................................................................................................2课时 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸 备课组 数学组 主备人 孟凡梅 辅备人 赵庆芳 日期 2015.9 教学内容 卫星运行时间 （三位数乘两位数） 重点难点 重点：三位数乘两位数竖式计算的方法。 难点：理解竖式计算的道理，掌握计算所得到的数字要落在哪个数位上。 教学目标 1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确的进行计算。 2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、最于质疑的好习惯。 教法学法 引导质疑、合作探究 教学资源 教学课件 教学设计 第 1 课时 教学过程 一、激趣导入，引起质疑： 课件出示： 学生读题，分析题中有用的数学信息，提出一些数学问题，引出： 学生思考，独立列式，汇报，师板书： 114×21 说一说：这个算式表示什么意思？明确：求绕地球21圈所用的时间就是求21个114是多少。 引导学生可以把114看作100来估算或看作110，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。 只要学生估算合理，都给予肯定。 师：回顾以前学习过的知识，自己尝试着计算。（生自主探索114×21的积） 小组内交流：你是怎样想的？你认为哪些计算方法的思路是一致的？ 全班讨论，让学生体现多种算法， 修正自己的计算方法，逐步学会计算。 学生说一说计算过程，先算什么，再算什么，要注意什么，归纳出此题计算的步骤。 自主尝试用竖式计算，一生上前板演。 组织学生交流：先算什么，再算什么，竖式计算的过程与上一题有什么不同？应注意什么？使学生归纳出竖式计算的一般方法：先用个位上的数去乘三位数，再用十位上的数去乘三位数，然后把两个部分的积相同数位对齐，相加后得到结果，注意数位和口算的进位问题。 巩固练习（练一练第1～3题）： 1、第1题，先让学生圈出有用的数学信息，然后再列式。先估算，再计算，引导学生用估算判断精确值大概对不对，用精确计算来反思估算，培养学生的估计意识。 2、第2题，先读懂图章，再列式计算，培养学生认真、仔细的学习习惯。 3、学生独立计算，并和同伴交流计算方法，注意提醒学生计算过程中要小心进位的问题。 四、全课总结： 这节课学习了什么知识?你有哪些收获？ 板书设计： 卫星运行时间