考砸后有效与孩子沟通.ppt

* 实例分析：考砸后有效与孩子沟通 五年级的儿子，一次考试时，某科成绩不理想。回来时，内心与脸部的表情充满着难以掩饰的挫折感。于是书包乱扔、鞋袜也被踢到客厅的角落。 孩子：“什么老师嘛！尽出些烂题目。” 母亲：“你觉得很不公平﹖” 孩子：“对啊！太过份了，出的考题课本里都没有。” 母亲：“你一定有一种被欺骗的感觉。” 孩子：“不只我觉得被骗，全班都有这种感觉。” 母亲：“你很生气，也很难过，因为你花了很多时间在课本上，却得到这种结果。” 孩子：“嗯……，我真的好生气，我好想哭哦……。” 此时母亲沉默却温柔地搂着孩子，抚摸孩子的背，完全的包容一颗受伤的童心。 一段时间之后，孩子的情绪已趋于平缓。 母亲：“需不需要妈妈帮忙﹖” 孩子：“你怎么帮我，书是我自己念的，你又不是老师肚里的蛔虫，也不知道老师出什么题目，你怎么帮忙﹖” 母亲：“我每天晚上抽出二十分钟帮你复习啊！” 孩子：“可是……，她出的题目不在课本里啊！” 母亲：“……”(沉默并不表示放弃，而是给予双方一个思考的时间。) 孩子：“妈……，以前你不是买过自我评价的测验卷吗﹖” 母亲：“你的意思是……” 孩子：“我其它科目都没问题，下次请你帮我买一份单科的吧！” 母亲：“老师的考题很像从评价里出来的﹖” 孩子：“我也不知道…，应该不是吧！ 母亲：“老师出题没有范围吗﹖” 孩子：“其实也不算是没有范围，她出的题目在课堂上都讲过。” 母亲：“另外的补充教材﹖” 孩子：“其实，老师讲的并不是完全脱离课本，只要上课抄笔记。噢对了，黄小伦上课都抄笔记，结果全班只有她考95分，好神气哦。对了，老师这次的题目全是笔记里的。后来我们在对答案时，从黄小伦的笔记本里都找到标准答案。” 母亲：“那现在我们怎么做呢﹖” 孩子：“准备一本笔记本，将老师上课讲的全记下来。” 母亲：“很好。” 孩子：“可是，有时候老师讲太快了，我来不及记。” 母亲：“嗯，那真是一件麻烦的事。” （在此阶段，母子俩人共寻问题的症结并寻找各种可能解决的方法，在这个过程中，母亲只扮演积极的倾听和理解的引导者角色，完全不批评也不给予任何意见。） 孩子：“妈，我真的来不及记那么多，但是我可以借黄小伦的笔记吧。”　 母亲：“除了向同学借笔记，没有其它办法了吗﹖万一，黄同学也要看或要重新整理，你怎么办﹖” 孩子：“或许可以请老师讲慢一点。” 母亲：“嗯…这是个好主意，还有吗﹖” *