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《三个儿子》课堂实录 石岐第一小学 罗惠玲 导入新课 师：上课，同学们好！ 刚才同学们表现真棒，下面老师奖励你们看一个故事，聪明的你肯定能围绕故事提一个问题来考考大家。【看动画】 师：孩子们，故事看完了，你能提个问题来考考大家吗？ 生：老爷爷为什么说只看到一个儿子？ 师：你提的问题很有价值【板书：一个儿子？】还有没有？ 生1：为什么第三个孩子提着水桶走了呢？ 生2：为什么大人提不动的水桶，孩子却能提得动呢？ 师：对呀，这个问题值得我们思考！你们都是会思考的好孩子，能提这么多好问题，下面，我们就带着这些问题来学习课文。【师指课题】大家齐读课题（生读课题） 同学们，“儿子”是个轻声词，“个”可以读得更轻一点，跟着老师读。（师范读，学生跟读。） 学习课文，理解重点词句 【出示课件】 师：看！这就是文中提到的三个儿子。在妈妈的眼里，他们是怎样的孩子？请大家自由朗读课文，在读课文之前，先看清楚这两个要求【课件，师读要求】看谁找得最快！（生自由读） 师：老师要表扬这两个同学，他们最早画好，却能一直坐好，等待其他同学，不说话，这种学习习惯很值得大家学习。好，找到的同学请举手！ 生1：一个儿子的妈妈说，我的儿子既聪明又…… 师：孩子别着急，我们注意别读错字，再来好吗？ 生1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。又一个妈妈说，我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子；另一个妈妈什么也没说。 师：孩子请坐，另一个妈妈是不是什么也没说？谁有补充？ 生2：另一个妈妈说，有什么可说的，他没什么特别的地方。 师：非常好！你真会发现！【出示课件】就是这三段话，孩子们看！ 【出示课件，师引读】 师：在第一个妈妈的眼里，孩子是，读…… 【师走到一生面前】这位妈妈，自己的孩子不但聪明，而且有力气，这让你感到……？ 生1：很开心 师：你觉得呢？ 生2：很高兴！ 生3：了不起！ 师：就是说，很骄傲，很自豪！所以，妈妈说话时的语气也是…… 生1：骄傲 生2：很开心！ 师：对！那谁来读一读这句话？来表扬一下自己的儿子。（生读） 师：这位妈妈，你的儿子既聪明又有力气，作为妈妈应该是特别自豪的，谁能读出这种语气？（生读） 师：好多了【师范读】，谁能比老师读得更好？请你来！（生读） 孩子，“聪明”不用特别加重语气，我们再来读一次。【生再读，漏字了】孩子，别着急，看着屏幕慢慢读，做到不添字漏字，再来一次，好吗？（生再读） 好多啦！孩子们，让我们带着自豪和骄傲，称赞一下这个儿子吧！ 师：这位妈妈的儿子有两个优点，第一个是……【生：聪明】，第二个是……【生：有力气】，课文用了一堆关联词把它连成一句通顺的话。【出：……既……又……】，谁能用这对关联词说一句话？比如：老师我会唱歌，又会跳舞，用上这对关联词就可以说，我既会唱歌，又会跳舞。谁来给大家说一说？请你来。 生1：我既会弹古筝，又会画画。 师：你真是个多才多艺的小朋友！谁还来说说？ 生2：我既会写字，又会看书！ 师：你是个爱学习的好孩子！再请一个小朋友来说说。 生3：我既爱画画，又爱看书！ 师：你真是个优秀的孩子！ 【出示课件】 师：同学们，在第二个妈妈的眼里，孩子是……【师引读】孩子们，你们读书很流利，但是我们要做到不拖拉！这个妈妈，因为自己的儿子唱歌好听，所以同样会因此感到…… 生1：自豪 生2：、骄傲 师：哪个同学来当这位妈妈，夸夸自己的儿子？（生读，读错了）别着急，慢慢来！（生再读） 师：谁再来试试？读出妈妈的骄傲与自豪。（生读） 师：好多了，谁能比他读得更好？（生读） 师：瞧瞧这位妈妈那美滋滋的样子！有这么优秀的儿子，多值得高兴呀！可是，在第三位妈妈的眼里，孩子却……【生齐读】 是啊，谈起自己的孩子，前面两位妈妈都很自豪，第三个妈妈却觉得没有什么特别；下面，老师想请三个女同学来扮演这三个妈妈，读妈妈的话，其他同学和老师一起读陈述的部分，也就是黑色字体的字，明白了吗？在听的过程中，注意听哪个妈妈的语气表达得最准确！ 【生表演读】 师：你觉得刚才哪个妈妈语气表达得最准确？ 生1：我觉得第一个妈妈的语气比较好 生2：最后一个妈妈读得好。 师：孩子，我们要把话说完整，我觉得…… 生2：我觉得最后一个妈妈读得最准确，因为我听得很清楚 师：有没有孩子注意听哪个妈妈语气表达得最准确？ 生3：我觉得第二个妈妈读得最好，因为她读出了骄傲的语气。 师：老师赞同你的看法。 生4：我觉得第一个妈妈好，因为声音很好听。 师：妈妈读的好，是因为语气表达很准确 生5：我觉得第三个妈妈读得最准确，因为读出了平淡的语气 师：对呀！你听得真仔细！ 【出示课件】 师：孩子们看，这就是三个妈妈的儿子，他们在干什么？请同学们到课文中找一找相关的句子，用波浪线把它画出来。【师巡视】谁找到了？请你来。 生1：一个儿子翻着跟头，像车