论高中物理总复习中动量和能量的综合性问题选编.doc

高考物理总复习中动量和能量的综合性问题初探 摘 要：动量和能量的综合性问题是高中物理中的重点、难点之一，同时也是这几年高考的热点之一，而且往往出现在压轴题中，但这类问题在高中物理中涉及面广灵活性大，综合性强， 这问题是高中物理中的重点、难点之一，同时，通过近几年全国各地区高考物理题的分析，可以看出动量和能量的综合性问题也是这几年高考的热点，而且往往出现在压轴题中，这问题在高中物理中涉及面广灵活性大，综合性强， 一、基础知识储备 教师在进行有关这问题的相关知识（动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律、功能关系等）的教学时，要引导学生对它们的内容、成立条件等基础性的东西进行认真的学习，使学生对它们有充分的认识，从而建立处理这类问题的坚实基础，否则不可能处理好这类问题。 二、通过典型例题的讲解，增强学生建模意识，向学生渗透模型分析方法 这类问题确实复杂些，但解题过程是有规律的，一般我分为三步：（1）认真阅读理解题目，把要求的问题、题中描述的过程弄清楚，从而在大脑中或在纸上建立过程模型，（2）对过程模型的过程进行分析，看看有几个过程，每个过程有那些特点，可以和那些物理知识联系上，每个过程可以建立什么方程，（3）围绕要求的问题确定研究对象和解题所需要的方程求解，有时要对解得的结果的合理性进行讨论。以上这些，可以通过典型例题的讲解，有意识地影响学生。 例如：小球A和B的质量分别为mA和mB，且 mA mB 。在某高度处将A和B先后从静止释放。小球A与水平面碰撞后向上弹回，在释放处下方与释放处距离为H的地方恰好与正在下落的小球B发生正碰。设所有碰撞都是弹性的，碰撞时间极短。求小球A、B碰撞后，B上升的最大高度 分析：要解决这问题，首先应引导学生根据题意在大脑中、在稿纸上建立如下的过程模型，同时标上关键的已知条件，然后再抓住要求的问题，对过程特点进行分析。过程模型建立好后，情况就可以尽量变抽象为具体，容易分析些。这里要求的是小球A、B碰撞后，B上升的最大高度，关键是要知道碰撞后B的运动情况，这里有碰撞，应在碰撞上引起注意。在A与地弹性碰撞的过程中没有能量损失，空气的阻力可以忽略，所以如果A向上弹回后不受B球的碰撞，A球可以上升到原来的位置，A向上弹回的运动可以看成B向下自由落体运动的逆运动，据运动学的规律，在等高的位置速度的大小相等，方向相反，可以认为小球A与B碰撞前瞬间的速度大小相等，方向相反，大小设为v0 。对A由开始下落到碰撞前的过程，据机械能守恒定律有: mAgH=mA-------------------------------① 设小球A与B碰撞后的速度分别为v1和v2，以竖直向上为正向，对于A、B组成的系统，碰撞过程中动量守恒，由动量守恒定律有: mAv0+mB(-v0)=mAv1+mBv2-----------------------② 对于A、B组成的系统，由于两小球的碰撞是弹性的，碰撞过程中机械能守恒，所以，根据机械能守恒定律有: mA+mB=mA+mB----------------③ 联立②③式的话就可以解得=或=，由于所以碰撞前，合动量向上，如果=，则合动量向下，不符合动量守恒定律，所以不能取=，只能取 = --------------------------④ 方向竖直向上 说明A、B碰撞后，B做竖直上抛运动，这就好办。设小球B能上升的最大高度为h，由运动学公式有: h= ----------------------------------⑤ ①④⑤式得: = --------------------------⑥ 再如：如图所示，倾角为θ的斜面上静止放置三个质量均为m的木箱，相邻两木箱的距离均为L。工人用沿斜面的力推最下面的木箱使之上滑，逐一与其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起运动。整个过程中工人的推力不变，最后恰好能推着三个木箱匀速上滑。已知木箱与斜面间的动摩擦因数为μ,重力加速度为g.设碰撞时间极短，求 工人的推力； 三个木箱匀速运动的速度； 在第一次碰撞中损失的机械能。 分析：要解决这问题，首先还是应引导学生根据题意在大脑中、在稿纸上建立过程模型，并标上关键的已知情况，然后再抓住要求的问题，对过程特点进行分析。过程模型建立如下： 过程模型建立后，情况就醒目、直观得多， 对于问题(1)，设工人的推力为F，从过程模型中容易看出最后三木箱沿斜面匀速上滑，以三物体为整体，它受到的重力沿斜面向下的分力（3mg）、沿斜面向下摩擦力（3μmg）、工人沿斜面向上的推力F的合立为零，则有 F=3mg+3μmg------------------------① 对于问题(2)，以沿斜面向上为正向，在第一次上滑L的过程中，设第一次碰撞前瞬间木箱的速度为V1,由功能关系得 FL=mgL+μmgL+m---------