幼儿入学准备讲课.ppt

－*－ 字母辨别 －*－ 第一组：大大大太大大大大犬大大大大大 第二组：毛毛毛毛手毛毛毛主毛毛毛毛毛 第三组：巾巾巾中巾巾巾巾巾市巾巾巾巾 第四组：朵朵杂朵朵朵朵朵朵朵杂朵朵朵 第五组：用用用用用月用用用甩用用用用 形近字辨别 －*－ 图形背景辨别 －*－ 听知觉能力欠缺常见的行为表现 ： 充耳不闻，别人说话如耳旁风； 上课听不了几句就走神儿，做小动作； 回答问题时答非所问，甚至不知是什么问题； 布置家庭作业，常常听错听漏； 对高音低音的区分不太敏感； 听觉记忆的广度小，信息稍微多一点就“慌 张”，反映“记不住”。 … … －*－ 听知觉能力 听觉注意能力弱 精神涣散常出错 听觉辨别能力差 口齿不清怕说话 听觉记忆若障碍 漏壶装水忘得快 听觉系列若有序 条理清晰心不惧 听觉混合能力好 拼音学习特轻巧 听觉理解能力强 老师选你做榜样 －*－ 这些表现都是视、听知觉中的听觉注意能力、听觉记忆能力、听觉辨别能力、听觉系列化、听觉混合能力、听觉理解能力等发展不力造成的。 －*－ 强化训练 “漏数”游戏 跟我说 听得清找得准 听指令画画 趣味听故事 听数字 听听多了什么 记词语 记成语 指定性记忆 听故事排图片 听听拍拍 词语造句扩充 －*－ 听故事排图片 －*－ －*－ 模仿秀 －*－ －*－ 强化训练 一些孩子升入小学后，学习拼音时会遇到拼读障碍，只会单个跟读声母、韵母、音节，但是让其自己拼读时就拼不出来，主要是听觉混合能力方面发展存在一些缺失。 练习绕口令 词尾音节接龙 －*－ 教育不应该追求让儿童走得早、走得快，而应追求走得稳、走得远。输在起跑线上不是“输”，输在人生的终点上才是真正的输。 感谢您的聆听 听觉系列：把听到的信息按次序回忆出来。听觉混合：把单个因素混合成一个音节，把音节混合成词并拼读。听觉理解：辨识声音及说话内容的能力。 －*－ －*－ 幼 儿 入 学 准 备 结合下面的事例，想一想：孩子入学前，该做怎样的准备？ 第十名现象 三年级效应 双生子爬梯实验 第十名现象 杭州某小学教师周武开展过一项关于本校毕业生成长经历的跟踪调查。十年中，他发现了这样的规律：在小学时学习成绩前几名的尖子生，在升入初中、高中、大学乃至参加工作后，有相当一部分人会淡出优秀行列，甚至在升学或就业等方面屡屡受挫，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中则出人意料地表现出色并成长为栋梁型人才。他将这一现象称为“第十名现象”。 思考：为什么这些尖子生没有按照当初的预想发展下去，而那些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出？ －*－ 三年级效应 一些在小学一、二年级成绩优秀的学生，到了三年级却突然成绩下滑，与一、二年级时的优秀表现有着天壤之别，被称为“三年级效应”。 思考：孩子成绩下滑的主要原因是什么？ －*－ －*－ 美国心理学家：格塞尔 同卵双胞胎练习爬楼梯 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，熟练地爬上5级。 另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。 思考：从这个结果，你想到了什么？ 双生子爬梯实验 现象解析——第十名现象 学校惯于用语文、数学成绩给孩子排名，而有些教师和家长也督促、强迫孩子挤进前几名，孩子压力很大 家长只盯着孩子对课本知识的学习，占用大量时间写和算，使孩子在兴趣爱好培养、知识面拓宽、个性发展等方面受到了制约，相应束缚了智力的发展。还因为他们大多都是听话的“好孩子”，一些好的个性很容易被束缚。 这些尖子生在学习上一般都能得到老师的特殊关照，这种关照无意中消弱了他们学习的独立性、自主性，致使后期很难适应高年级较为松散的教学方法。 而第十名左右的学生虽然学业成绩不是最优秀的，但他们大多比较活泼，灵活性强，学得轻松，兴趣广泛，有精力去干别的事情，情感、态度等非智力因素发展得好，发展全面。 家长不强迫他们，老师也不大注意他们，因此他们学习的独立性较强，发展潜力大。 他们没有前几名的心理压力，始终在健康的心态中学习，所以有后劲儿。 周武结论：尖子生——用10分的力气得到9分的收获；10名左右的一般生——用5分力气得到8分收获。 结症：只重视学业成绩，不注重全面发展 －*－ 现象解析——三年级效应 重要原因：一些孩子在学前期接受了超前教育，把不该学的提前强化训练，刚入学时感到轻松，成绩也可能不错，但这种重复学习会让孩子