动画信息的加工_343658.docVIP

《动画信息的加工》教学设计 一、教学设计思路： 本课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认知特点和实际情况出发，首先通过情境导入（播放一段Flash《小池》），让学生对动画产生浓厚的兴趣，然后通过手绘翻页视频的欣赏，让学生了解动画的基本原理，接着通过动画《宝莲灯》与《冰河世纪》片段的播放，让学生知道计算机动画可以分为平面的二维动画和立体的三维动画，最后让学生分层次体验动画的简单加工，充分调动学生参与课堂活动的积极性，同时让他们体验到动画制作的快乐。 二、教材分析： 本节课内容为教科版《信息技术基础》（必修）第五章第二节第3小节的内容。这一小节内容是必修基础中的重点章节，若选修多媒体的话，这一节内容更显得重要，所以要从简单的动画入手，培养学生的制作动画的兴趣，然后循序渐进地让学生融入到动画制作中。 （1）与前面知识点的联系：以前所需要加工的信息都是静态的，而本节的动画加工是动态的，给学生强烈的新鲜感和独特的视觉冲击，因此，本节内容非常容易引起学生的学习兴趣，但也正因为动态信息的加工与静态信息有着不同的方法，所以学习时也比以前的静态信息更难以把握。 （2）与后面知识点的联系（知识的生长点）：学好动态信息的加工，能为第六章用网页集成信息提供必要的知识技能。 三、学情分析： 本课的教学对象是高一年级学生，他们小时侯都看过动画片，所以对动画应该十分感兴趣，但是对于动画原理的理解比较陌生，对动画的制作过程不太熟悉，部分学生在这方面是零起点，因此教师要充分激发学生的学习兴趣和创作愿望，从而使他们爱上动画，有进一步探究学习的动力。 四、教学目标分析： 1、知识与技能 （1）了解动画在表达信息时的优势，知道动画的的基本原理。 （2）理解帧、图层的基本概念。 （3）会用flash制作简单动画。 2、过程与方法 （1）能采用合适的工具和方式对动画信息进行简单加工，表达创意、交流思想。 （2）在自主探究和小组协作活动的过程中，培养学生的实际操作能力和动手能力。 3、情感态度与价值观 （1）引发学生学习动机，激发学生的思维与创新意识 （2）让学生体验动画制作的快乐，增强自己的自信心与成就感。 五、重点与难点分析及突破方法： （1）重点：理解动画的基本概念与原理 【突破方法】：通过播放手绘翻页动画视频，使学生从直观形象的视觉上去感受。 （2）难点：用flash制作动画。加入了新的概念帧、图层，一切操作在帧的基础上进行，与以前的学习有很大不同。 【突破方法】：讲练结合法——以学生实践练习为主，让学生在实践中去感知，涉及到flash中的新概念元素，如帧、图层等，利用分解法，将一段马奔跑的动画用一组胶片分解演示，胶片中的一格就是该动画中的一帧。当一帧一帧连续播放的时候就形成了动画。而图层也是利用分解法，将马与背景层分开画在两张明胶片上进行重叠就得到了一个组合图形。对于动画的制作若有同学存在困难可由“学生小助手”来帮助完成。 六、教法学法：自主学习法、、任务驱动法、小组协作法 七、教学策略：情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展 八、教学媒体：电子教室、FlashMX2004软件、Multimedia Builder课件 九、教学课时与类型：新授课　１课时 十、教学过程 ? ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 【提问】 ? ? ? ? ? 【讲解】 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【演示】 ? ?【演示】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【讲解】 【板书】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【演示】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【演示】 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? 【评价】 ? ? ? ? ? 【小结】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【拓展】 ? 播放《小池》动画片断 ? ? 动画的原理是什么？ ? 由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时，会产生视觉暂留的情形，“视觉暂留”：医学证明：?每当一幅图像从我们的眼前消失时,留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除,还会延迟大约70毫秒，如果在这段延迟的时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面，假设这些画面的内容有关联性，我们看到的将是动态的场景。 ? 现在我们来看看手绘翻页效果的视频，亲自感受一下视觉暂留特征。 ? 动画的分类 播放两段动画《宝莲灯》与《冰河世纪》的片段，它们有何区别？ ? ? 下面，我们来看看如何通过计算机制作简单的二维动画。 我们打开动画制作软件FlashMX，体验一下它强大的功能。 ? 在制作动画之前首先了解两个概念。 帧：一段电影或动画是由一幅幅静态的、连续的图片组成的，每一幅静