古诗诵读书湖阴先生壁_401064.docVIP

表四 姚集小学 五 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 53 主备教师 姚诚芳 协备教师 教学内容 古诗诵读 书湖阴先生壁 课型 新授课 教学目标 　知识与技能： 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。 教学重、难点 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 教学准备 Ppt 教学时数 1 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 【教学过程】 释题导入。 今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。 说说你对诗题的理解。 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 二、诵读，明诗意。 自由读，读准字音，读通句子。 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情。 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟） 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 带着新的体会感情朗读。 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。） 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 再次，感情朗读。 尝试背诵。 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 作业设计： 1．背诵、默写古诗。 2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 板 书 设 计 教 学 反 思 古诗诵读 书湖阴先生壁 教研组长审核意见： 教导处审核意见：