旋律与民族语言.(徐鸣)doc.docVIP

教 案 【教学主要内容】 欣赏浙江民歌《采茶舞曲》、豫剧《谁说女子不如男》及曲艺东北二人转《看秧歌》 对比普通话，分析方言特征，阐述旋律的“带腔性”。 【教学目标】 情感态度与价值观：学生在欣赏中，感受不同体裁民族声乐作品的魅力， 提升学生的基础能力及音乐鉴赏能力，加强学生的民族自豪感与自信心。 过程与方法：在欣赏浙江民歌《采茶舞曲》、曲艺东北二人转《看秧歌》及豫剧花木兰片段《谁说女子不如男》的过程中，通过听、动、演、赏、创等环节的互动，了解并学习简单的地方方言及音乐旋律，分析带腔旋律的特点。 知识与技能：认识三种民族声乐体裁：民歌、戏曲、曲艺；在与普通话的比较中了解地方方言特征；认识旋律与地方语言的密切联系。提高学生分心音乐的能力。 【教学重、难点】 分析三段“带腔”旋律的特点，学会如何利用地方方言把握旋律走向。 【教学过程】 一、导入 1、同学们平时喜欢听什么歌曲啊？今天老师这里也有一首流行歌曲《爱拼才会赢》，我们一起跟着唱一唱好么？ 2、播放通俗歌曲《爱拼才会赢》，闽南语与普通话的歌词对照，师生随着音乐共同演唱。唱毕提问： （1）这是一首采用哪个地方语言创作的歌曲？ （2）它与普通话有区别吗？ （3）让我们从离奉贤最近的浙江省开始，欣赏一首具有江南气息的浙江民歌《采茶舞曲》。 说明：《爱拼才会赢》是一首通俗歌曲，学生十分喜爱和熟悉，师生共同演唱更能引起学生共鸣，亲身体验到闽南歌曲旋律的走向特点。而问题（2）的提出，可使学生们很自然的答出闽南语与普通话的发音不同点，在此交流过程中，既让学生感受到闽南的发音，又激起他们的学习兴趣、顺利导入到新课。 二、新授 （一）《采茶舞曲》 1、简介。（全曲以越剧的音调为素材，具有舞曲风格其中逗趣性的乐句，如一问一答，似年轻人在相互嬉戏火爆泼辣 歌 曲 与普通话相比 旋 律 《采茶舞曲》 读音靠前 具有地方语言腔调特点 《看秧歌》 卷舌音 《谁说女子不如男》 声调不同 （三）提出本课课题《旋律与地方方言》------“带腔”的旋律。 设计说明：此部分通过连线、表格的方式总结本课的两个知识点，一为三种不同的民族声乐体裁，此为了解点；二为三首乐曲因为地方方言的各具特点致使旋律的多姿多彩，使得旋律明显具有了地方语言腔调，此为本节课的核心点。并趁热打铁提出本节课的标题。使学生对本课有了一个清晰的思路，最终达到教学目的。 四、拓展 我国地大物博，不同地区的旋律因语言的不同而具有了“带腔性”，那么我国的旋律与其他国家，比如日本、印度等相比，是不是有不同点呢？为什么？请同学们课下借助各种手段，比如电脑、书籍寻找一下答案，我们将在下节课揭出谜底。 设计说明：高中生具备了独立思考、解决问题的能力，此部分的设计目的除了提出问题引起学生们解决问题的兴趣，为下节课顺利开展奠定基础，更重要的是拓展学生的视野，提高他们动手动脑的能力，将来做一个有思想的将才，达到我们音乐学科审美教育的目的。 教 学 流 程 总 结 知识点巩固 吸收巩固 总结 【教案设计说明】 本课是上海市高中使用教材音乐欣赏第二单元第一课时教学内容，标题是《旋律与民族语言》-----“带腔”的旋律。如今的高中生普遍偏爱流行音乐，而具有深厚底蕴的民间旋律对他们来说则是个盲区。本课针对此点，让学生在欣赏、对比、分析、总结、实践的过程中，感受带腔旋律的魅力，培养学生热爱民族音乐的情感，提高学生音乐审美观和表达音乐情感的能力。 在导入环节中，引用学生喜闻乐见的流行音乐，提出问题，引起注意，导入新课。 新课教授环节分为三部分。 第一部分是赏析浙江民歌《采茶舞曲》，即新课的“引入”。通过对此曲的欣赏、分析、总结，指出浙江方言与普通话相比的特点即发音的靠前及平舌音居多，在此基础上结合旋律演唱分析，并设问：如用普通话演唱浙江民歌，效果与原唱相比哪个更具本地特征呢？以此引入本课重点《看秧歌》。 第二部分是赏析东北二人转《看秧歌》，即本课的重点。设计欣赏此曲贴合了现今的“小沈阳”热，比较能受到学生的喜爱。而且我的家乡在北方，对于东北话也较为熟悉。在此部分中除了对运用赏析、对比、总结的教学手段，还插入了学习东北大秧歌环节，以此活跃课堂气氛，让学生感受东北旋律火爆泼辣 5 引入重点 重点 兴趣激发 铺垫 与其他国家旋律特点不同的原因 小 结 思维拓展 情感体验 课后延伸 《谁说女子不如男》赏析 1、欣赏《爱拼才会赢》 2、设问：与普通话是否有不同？ 《采茶舞曲》赏析 《看秧歌》赏析 吸引眼球 欣赏、分析、总结、实