基础部教师课堂教学质量评价的实践与思考.doc

基础部教师课堂教学质量评价的实践与思考 许跃宇 一、基础部教师课堂教学质量评价的基本状况 在2005/2006学年第二学期成功开展“教师课堂教学质量评价”试点工作基础上，根据学校关于教师课堂教学质量评价工作的统一部署和基础部评价工作计划，以《基础部各类课程教师课堂教学质量评价方案实施细则》为依据，于2006/2007学年第一学期，有序、扎实、认真地开展了评价工作。 在基础部评价工作组的领导下，评价活动贯穿于学期的整个过程。评价工作以1个方3类办法和2个补充条例为制度依据；评价对象是基础部学期内所有专职（含专任与双肩挑）教师，共57人；校外同行专家（全部由12名浙江大学等高校的教授、博士组成，避免出现“既是裁判员，又是运动员”的状况）听课171学时；日常教学规范（校内20名专兼职教师）交叉检查（检查者与被检查者不属于同一教研室，与评价结果没有利害关系）143人次；15名专兼职教师独立交叉组织学生评教1680人次左右。 二、基础部教师课堂教学质量评价的主要成果 1、教师对教学的投入大大增加，课堂教学状况明显改善 教师课堂教学质量评价工作贯穿整个学期，组织严密，进展有序，高密度的检查、听课，形成了高度重视课堂教学活动的浓郁被评价教师前所未有的重视和关注此次评价，这种状况可以从教师课堂教学过程的重视和期末焦急等待评价结果的态度中得到印证。本校教师尤其是专任教师，整个学期自始至终谈论