观测流星当先一事就是要具备相当的知识.doc

新华中学研究性学习 ——天象观测 浩瀚无边的宇宙让人感到神秘莫测，广袤深邃的夜空令人心驰神往。地球之外还有智慧生命吗？宇宙中真的存在UFO吗？地球会爆炸吗？……一个个迷团引起了我们去寻找那把打开天文学大门的金钥匙的欲望。进入高一不久，我们高一3班几位同学不约而同地来到了天津科技馆进行天文学的学习，在赵之复、赵之珩两位老师的帮助指导下，我们提出的问题迎刃而解，这又令我们对天文学产生了更加浓厚的兴趣。因此，我们自发地成立了天文小组，一同学习、研究。不久，我们了解到高二2班也有一个以马劲同学为首的天文小组。两班同学一见面，就立即达成了共识：两个小组合并，一起去揭开宇宙的神秘面纱。后经学校批准，小组更名为天文学会。学会成立后，我们还发行了内刊《天文》，不仅作为学习的阵地，也用来刊登我们的一些成果及体会。校领导对我们的活动，无论是物质还是精神都给予了很大的支持。 高一下学期，学校开展了研究性学习，虽然我们对天文学的知识了解不够深，但还是大胆地决定选择“天象观测”这一课题进行研究。一方面，鉴于流星观测的重要意义，我们进行流星雨这一课题的研究；另一方面，高二2班马劲同学是学校摄影组的一名成员，我们将摄影与天文结合了起来，开始天体摄影的探索。我们双管齐下，使研究性学习取得了一定的成果。学校非常支持我们的各项研究活动，为了能更好的完成这次研究性学习，还专门组织了“兴隆之行”，使我们受益非浅。 观测流星雨 观测流星当先一事就是要具备相当的知识。由于流星的形成与彗星有莫大的关系我们对彗星与流星的有关资料均做了搜集。comet一词来自希腊文，意思是有“尾巴”或“毛发”的星。天文学中常用代表彗星。古代人偶尔看到形貌奇怪的彗星出现，感到恐惧，看到灾祸的征兆，其实彗星出现只是一种自然现象，天文观测研究正逐步揭开彗星之谜。 历史上有很多彗星出现的记录，以我国古书上记录为最多最广，有时记为孛星、星孛、妖星、异星、蓬星、长星等。《淮南子》中有“武王伐纣……彗星出”，据我国著名天文学家张钰哲推算，这是哈雷彗星在公元前1056年的回归，这是天文学对历史年代考证的重要贡献。 17世纪，英国天文学家哈雷计算彗星轨道，他发现1628、1607、1531年出现的彗星有相似的轨道，断言这是同一彗星的三次回归，并预言它在1758年底或1759年初会再次出现，虽然他逝世于1742年而未亲自见到，但这颗彗星果然在1759年出现了，为了纪念他。这颗彗星称为“哈雷彗星”。哈雷一生计算出24个彗星轨道，科学贡献自是不消说了。 彗星的轨道 彗星是绕日运行的小天体，轨道为圆锥曲线。 偏心率e小于1，轨道是椭圆形的，e等于1则 是抛物线形，e大于1则是双曲线的。椭圆 轨道的大小与半长轴a成正比，这种轨道 彗星是周期彗星，周期短于200年为“短 周期彗星”，长于200年为“长周期彗星”； 而对于抛物线彗星及双曲线彗星而言， 近日距p越小，则彗星离太阳越近， 这种彗星为非周期彗星。同时， 当彗星轨道平面与黄道平面交角大于90度， 则彗星是逆行，即与地球公转方面相反，反之，则为顺行。除太阳引力外，影响彗星运动的还有来自大行星的引力，最著名者当属木星族彗星。 彗星的组成及流星现象 彗星的组成中有与冰很相似的物质，当彗星回归时，在太阳的照耀下，这种物质会逐渐升华成气体，从彗星内部喷发出来，彗星中的尘埃颗粒也随着喷发出来，这样，彗星就在它的轨道上撒下许许多多尘埃颗粒。由于这些物质所具有的物理特性以及彗星的发散程度，使它们不均匀地分布在彗星轨道上继续绕日运动。当地球穿过这些颗粒物密集的地方时，就会产生大规模的流星现象。但由于颗粒分布并不均匀，所以导致了流星雨的周期性，如33年为周期的狮子座流星雨。 所谓流星现象，可以理解为流星体闯入地球大气，与大气中分子剧烈碰撞摩擦，使得在流星体周围形成一个由炽热气体和冲击波组成的明亮包层而为人们所见，同时在运行中留下一条明亮的流星余迹。 流星现象原理如此，为了方便观测，又更详细地分为几类。主要有：散在流星（非周期流星）、周期流星、白昼流星、静止流星及火流星。 对于周期流星，我们称之为xx座流星雨。这是由于流星体平行而来的闯入大气层，就如美术中的透视原理，使它们看上去好似从一点而来，而那一点正表明了地球的运行方向，通常是选择这一方向上的星座来命名流星雨。（如图） 流星结局 流星体的质量一般很小。如5等亮度的流星体直径约为0.5cm,质量0.06mg。肉眼可见的流星体直径在0.1－1cm之间。所以大部分流星体在进入大气层后都气化殆尽，只有少数大而结构坚实的流星体才能因燃烧未尽而有剩余固体物质降落到地面，这就是陨星。特别小的流星体因与大气分子碰撞产生的热量迅速辐射掉，不足以使之气化产生流星现象，而是以尘埃形式漂浮在大气中并最终落到地面上，称为微陨星。 流星