我在教学中存在的如何教好现代文阅读这个问题经过这次.docVIP

我在教学中存在的“如何教好现代文阅读” 这个问题经过这次国培课程学习与交流研讨后，有了新的认识，并且对初稿进行了修改。 《春酒》教学设计 一、教学目标　　1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。　　2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。　　3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。 二、教学重点：品味文章的关键词语和句子。领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情 ? 三、教法 ?在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法。 ?1．情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。从而使学生自然地融入课文的意境中。 2．诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。 3．质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。 4．小组合作学习讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。 四、学法 在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神。 1．圈点勾画法：预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。 2．诵读法：把握散文的节奏，感悟中国语言文化的韵味。 3．小组合作学习讨论法：充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。 五、教具准备：多媒体 六、教学时数：一课时 七、教学流程： （一）、课前预习 1．给下列加点字注音。 枸杞 门槛 过瘾 凑齐 酬谢 煨炖 两颊 家醅 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 （二）、导入新课 1、导语： 春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。 2、板书课题、作者 3、简介作者：（出示幻灯） 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁、细纱灯(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、与我同车、留子他年说梦痕)、琦君寄小读者、琴心、菁姐、(七月的哀伤以及琦君自选集)等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。 （三）、整体感知 1、教师配乐有感情的朗读课文（配乐《思乡曲》） 学生思考：什么是春酒？ 学生自读，边读边思考，作者写了什么？要表达什么感情？ 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流： 教师指导： （作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。） （四）、分组合作研讨课文 1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？ 板书小结：过新年?? 喝春酒?? 喝会酒?——?风俗美 2、喝春酒??喝会酒 表达了什么样的感情？ 板书：思乡 3、那从哪些地方可以看出作者表达的是思乡之情？小组讨论交流。 （1）：我从作者写了自己家乡过新年的习俗，新年迎神拜佛，有许多规矩,元宵节后，换下的供品堆得满满的一大缸，孩子们的兴奋、快乐，家乡的紧张和繁忙。 （2）：还写了家家户户轮流邀喝春酒，我一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲们之间互相“起会”置办“会酒”的融洽。 （3）：作者还写母亲做的八宝酒的做法，母亲的善良和大方，例如“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝，……母亲总是乐意把花厅供客人请客” 小结：作者通过春酒写故