碰！奇怪为什麽气球会破-师大物理系.docVIP

自然與生活科技學習領域 九十三年課程教材研習 『碰』! 奇怪為什麼氣球會破？ 作者：詹賢媛 花蓮縣吉安國中 教育部九年一貫課程推行課程與教學深耕輔導組 自然與生活科技學習領域課程與教學深耕輔導群 【『碰』!奇怪為什麼汽球會破？教學活動設計】 教學主題 『碰』!奇怪為什麼汽球會破？ 教學節數 五~十節課 ；可選擇 教材來源 國立編譯館理化科第二、三冊 科技各網站、NHK科學實驗影集 教學對象 八或九年級 教學地點 操場大草坪上、實驗室、各班教室 設計者 吉安國民中學 詹賢媛 設計理念 學生酷愛玩互丟水球的遊戲，細心的老師設計此活動在大草坪上進行，原因是水球在軟軟的草坪上落了地不易爆破，可以撿起再盡興地丟。可惜適得其反，非常掃興的所有落了地的水球立即爆破，成為事後爭吵的議題。其實這與小朋友玩拋汽球的情境相同，ㄧ粒灌滿氣的汽球，即使小朋友用力拍打、扭轉甚至用屁股坐壓，很難爆破它；但若在草坪上玩，來不及接住的汽球，幾乎百分之擺在未觸地面前就在空中自動爆破。 從這兩件案違反常理且似靈異事件的例子，或直接領學生玩拋汽球遊戲來引發學生去實際活動觀察，並大膽假設實驗求證，引導研究各種爆破水球、汽球的方法及如何量化表達，進而推論水球、汽球的爆破：『不在乎力量多大？卻關係受力面積有多小？』導出壓力及氣壓的相關式，及並討論向外延伸的相關問題，以了解並應用汽球的物理性質，設計有趣的科學玩具或遊戲。 此教材以主題探究式教學法呈現，盼能以『解決問題』為目的，以合作學習、學生為主體，提昇科學學習層次。 教材架構 教材編選原則：以探究問題為手段，循序漸進，改良實驗步驟，從實驗中推導力與受力面積關係式，建立壓力的操作型定義，形成概念，其次可繼續發展結合『速度』、「氣壓」、「動能」、「密閉氣壓」、「大氣壓力」、「張力」…的課程概念，加深加廣。 活動設計原則：做中學、合作學習。 教學架構圖如附件一。 教學目標 實地測量汽球隨高度變化與的破裂情形﹐認識汽球破裂情形隨力變化關係﹐認識壓力。認識壓力常識1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性2-4-5-7觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果。 以及探討流體受力傳動的情形。 2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。 改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。 關鍵能力 主動探索與研究、解決問題、運用科技與資訊、規劃組織與執行 教學準備 規劃活動程序 準備教學工具（單槍投影機、電腦）、實驗器材、DVD 教學流程 教學活動項目一覽表如附件二。 教學評量 紙筆測驗（可用問答、選擇、填充……等方式行之） 報告及成品評鑑 學習單的撰寫 觀察學生的學習活動過程如附件九；附件十二 教學成效自評表如附件三。 試教評估 1.此模組引起動機部分是很好的教材，非常適合八或九年級壓力課程使用。 2. 已試教部份教學，全程將利用暑期活動（此時段學校能通融），舉行協同教學。 3.學生能主動蒐集與整理資訊，從競賽中實作評量增進學習動力；進而養成與人合作、主動思考謀求解決策略的習慣。 省思與建議 科學概念經實作，讓學生做中學體驗，始可培養帶得走的能力。 附件一教學架構圖 『碰』!奇怪為什麼汽球會破？ ○奇怪為什麼汽球會破？ 為什麼汽球落在硬硬的水泥地不會破？落在軟軟的草地上會破？甚至未著草地前空中就如著魔般自動爆破！ ˙初步比較與觀察（汽球會破的原因：因為汽球很輕卻在移動，草葉尖端很尖。） ˙證實假設：如何設計實驗？ 如何控制變因？ ○如何描述及定義壓力 ?如何測量汽球（物）凹陷程度？如何控制不同高度落下造成的衝力及施力物尖銳度？又如何量化呢？ 施力物尖銳與鈍角、汽球的重量與凹陷程度代表什麼物理量？三者呈現何種關係。 ?壓力如何描述？ ?壓力如何定義及測量？ ○壓力對生活環境的影響與應用 ˙日常生活中哪些是壓力因素造成意外傷害？ ˙壓力對生活環境的影響，對我們有什麼傷害或益處？ ?圖釘的原理是什麼？ ?氣壓、水壓的應用？ ?抗壓點子腦力大激盪！ . . 附件二『碰』!奇怪為什麼汽球會破？教學活動項目一覽表 建議 項目 活動方式 器材與資源 建議之活動內容 時間 必選 引起動機 拋汽球比賽