信息技术的创新应用解读.ppt

三 多媒体教学信息的组织与呈现控制 教学软件包含以下几个阶段： 导入阶段、信息呈现阶段、互动阶段、过程控制阶段、终结阶段。 计算机辅助教学的四个基本要素： 呈现要素、互动要素、动机要素和过程控制要素。 三 多媒体教学信息的组织与呈现控制 层次结构 固定结构 超文本结构 一、信息的组织与规划 二、多媒体信息的处理技术 三、多媒体信息的组织与呈现控制 信息技术的创新应用 一 教学信息的组织与规划 1.交待教学内容的背景 2.确定教学主题 3.确定教学目标 4.确定教学内容 5.确定教学过程 一 1.交待教学内容的背景 所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。 在教学中就是介绍主题知识的由来、历史、应用背景等。 背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。 如万有引力定律、硫酸的工业制法等，语文教学中课文的背景材料等…… 一 2.确定教学主题 主题，也叫主旨、观点、中心思想。即通过教学内容所要表现的一种思想或核心知识，是教学内容组成成分的“统帅”、首先要确定主题。 确定主题还应注意以下几点： 要科学、正确。确定的思想、知识要符合规律、接近真理。 要符合时代精神。时代和社会是不断向前发展的，人们的思想、知识也是不断更新的。 要集中单一。即指一个主题内容只能集中地讲述一种思想或知识，主旨分散或多中心就会什么都讲了什么也没讲清楚。 一 2.确定教学主题 如语文教学中主题的确定： 从“横向联系——语文学科与其他学科的融合”中确立主题 从“纵向联系——语文学科自身知识体系的综合”中确定主题 从“联系生活——语文学科与当地课程资源的联系”中确定主题 一 3.确定教学目标 确定教学目标，要依据： 课程标准； 教材——在整个知识体系中的位置； 学情——知识起点、兴趣度、接受能力等； 教学目标的表述也十分重要。教学目标应当陈述学生的学习结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能及情感态度等，并应在学习开始时向学生出示学习目标，用这些目标指引学生学习。 一 3.确定教学目标 ??? 教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量。 ??? 教学目标的表述，一般包括以下四个要素： 行为主体：是指学习者，是学生不是教师。若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的，这样，行为的主体就变成了教师，而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应放在具体的教学流程中。 行为动词：用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 条件或情境：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作。如“借助工具书”“无需参考资料的帮助”“根据地图”等。对条件的表述有三种类型：① 使用辅助手段或不使用。如：不用计算器。来计算…；② 提供信息或不提供；③ 完成行为的情境。如：“在课堂讨论时，叙述…要点”等。 表现水平或标准：是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如：“二十题中至少答对十五题”、“达到99％的正确”等。 一 4.确定教学内容 合理地确定教学内容的广度和深度 明确教学的重点、难点和关键 合理地安排教学顺序 加强知识间的联系，重视知识的系统化 教学后面的新知识，注意与前面有关的旧知识的联系。　　 加强某些概念之间或法则之间的联系和比较，可以使学生加深对概念、法则的理解，并且防止混淆。 对一些有联系的概念或法则，到一定阶段进行系统地整理，使学生在头脑中建立起知识的网络，形成良好的认知结构。 一 5.确定教学过程 学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。 引导学生获得感性知识。包括通过观察、实际操作（如数小棍计算、剪纸认识几何图形）以及实验等等活动丰富学生的表象； 引导学生理解知识。即引导学生由感性认识向理性认识转化达于理解阶段。 引导和组织学生进行实践作业。口头作业、书面作业、实验、实习、实际操作以及美术、音乐和体育活动等等，是教学过程中的特殊实践形式；教学还包括组织学生参加一定的社会生产劳动或必要的社会政治文化活动 检查和巩固知识。无论在形成感性认识或形成新概念，以及从事实际作业阶段，都包括有合理的检查和巩固工作。 2.1.1 文本素材获取 文本的输入 键盘输入 输入法（拼音、五笔……） 扫描输入 扫描程序 文字识别软件 语音输入 语音识别软件 文本的下载 2.1.2 文本素材处理 文本阅读 PDF（Adobe Reader 9) CAJ（CAJViewer） POF（超星阅览器） 其它 文本编辑 文本处理软件 图形化文本（