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【课堂互动】 谈谈你在生活中因沟通不当影响人际关系 的例子，以及因沟通使你成功的例子。 【技能训练】通过排队游戏训练认识沟通 游戏：盲人走路 讨论 回忆过去或最近的某次沟通失败的经历，其中的沟通障碍由哪些因素引起？ 小故事：秀才买柴 秀才买柴 秀才对卖柴的人说：“荷薪者过来！” 卖柴的人听得懂“过来”，于是把柴担到秀才前面。 秀才：“其价如何？” 卖柴的人听得懂“价”，于是就告诉秀才价钱。 秀才：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之” 卖柴的人听不懂，担着柴走了。 古代春秋战国时期，有一位著名的医生扁鹊。有一次，扁鹊遏见蔡桓公，站了一会儿，他看看蔡桓公的脸色说：“国君，你的皮肤有病，不治怕要加重了。”蔡桓公笑着说：“我没有病。”扁鹊告辞走了以后，蔡桓公对他的臣下说：“医生就喜欢给没病的人治病，以便夸耀自己有本事。”过了十几天，扁鹊又前往拜见蔡桓公，他仔细看看蔡桓公的脸色说：“国君，你的病已到了皮肉之间，不治会加重的。”桓公见他尽说些不着边际的话，气得没有理他，扁鹊走后，桓公还闷闷不乐。 再过十几天，蔡桓公出巡，扁鹊远远地望见桓公，转身就走。桓公特意派人去问扁鹊为什么不肯再来遏见，扁鹊说：“皮肤上的病，用药物敷贴可以治好；在皮肉之间的病，用针灸可以治好;在肠胃之间，服用汤药可以治好；如果病入骨髓，那生命就掌握在司命之神的手里了，医生是无法可想的了。如今国君的病己深入骨髓，所以我不能再去遏见了。”蔡桓公还是不相信。五天之后，桓公遍身痛疼，连忙派人去找扁鹊，扁鹊已经逃往秦国躲起来了。不久，蔡桓公便病死了 思考：蔡桓公贵为国君，又有名医扁鹊在侧，却因为小病送掉了性命，原因是什么？这个故事对你有什么启发？ 游戏 　看图提问 感恩调查问卷 一、活动目的1．让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩。2．让学生把感恩意识融入自己的日常生活中。 走出“舒服圈” 一、活动目的1．体验改变习惯的困难及改变习惯的普遍反应。2．让学生意识到要不断挑战自己，改变自己的习惯是可能的。 走出“舒服圈” 二、活动程序1．所有学生面向中心围成一圈；2．主持人邀请学生自然地十指交叉相扣约5秒；3．主持人再邀请各学生以相反的位置十指交叉相约扣5秒，感受和之前动作不同的地方；4．恢复垂手状态，主持人再邀请各学生随自己的习惯自然地绕手；5．主持人再邀请各学生以相反方向绕手，感受和之前动作不同地方；6．恢复垂手状态，向学生提问：“第二次的十指相扣和绕手有什么感觉？为什么有这种感觉？改变习惯可能吗？什么因素可协助改变？”7．引发学生讨论如何改变不良习惯。提问与讨论：在生活学习中，有哪些情况要求我们打破自身的舒服圈？我们的舒服圈是如何产生的，如何拓展我们的舒服圈？做完游戏后，人们之间处于一种什么样的状态？ 于无声处—集中注意力 二、活动程序1．将全班学生分成两组，围成两个同心圆，里圈和外圈的人面对面坐好。轻轻地闭上眼睛，做5个深呼吸，慢慢地放松，静静地感受来自周围的声音……2分钟后睁开眼睛，交流听到的声音；2．让所有的学生里圈和外圈的人面对面坐好，轻轻地闭上眼睛，做3个深呼吸，聆听《天籁之声》，慢慢地睁开眼睛注视对方，默默地去体会对方此时此刻的心情和想要表达的心境……3．让里圈和外圈所有的学生面对面坐好，轻轻地闭上眼睛，做3个深呼吸，聆听《天籁之声》，慢慢地伸出双手与对方的手轻轻地贴在一起，去感受对方要传达的信息……4．让所有的学生里圈和外圈的人背对背坐好，轻轻地闭上眼睛，做3个深呼吸，聆听《天籁之声》，慢慢地背靠背，去体会对方通过背脊要传达的信息…… 音乐与意象 一、活动目的1．让学生聆听音乐令情绪平静、身体放松。2．随着音乐声眼前呈现出画面，通过对画面意义的分析，让学生思考和感悟自己的心态 音乐与意象 二、活动程序1．每个人找一个舒适的座位，闭上眼睛，调整呼吸，头部、双肩、四肢逐渐放松。2．室内保持安静，关灯，拉上窗帘，播放音乐。3．随着音乐声每个人进入一种状态，眼前出现一幅画面……4．音乐声结束，大家慢慢睁开眼睛，交流自己的感受。 背后留言 一、活动目的1．通过体验，培养学生客观的对待他人评价的积极心态；2．通过背对背的评价，让学生意识到“别人眼中的我”是什么样子，通过他人的评价来整合和完善自我意识。 背后留言 二、活动程序1．活动规则：每个人一张16开白纸，在纸的最上面一行写下自己的姓名和对留言者说的一句话，大家相互帮助把纸固定到自己的后背上；2．接下来大家在同学的后背上写留言。3．十分钟之后，主持人示意大家停下，同学们再次围坐一起，拆开背后的纸条，看看同学们对自己背后的评价。4．团体分享“背后的留言”。（1