(21-37版块三)2015-2016学年上期末自贡市统考荣县九级数学试卷分析讲解.ppt

2015-2016学年上期末自贡市统考 荣县九年级数学试卷分析 荣县一中 陈烈星 时间：2016年2月15日 荣县教研室 钟 炜 时间：2015年2月15日 内容安排 四、教学建议 根据县教育局领导的工作安排与要求，于元月16日，在荣县一中校区对全县九年级数学期末考试进行了集中阅卷工作，当天，相关领导和每位阅卷教师都按时赶到了阅卷场，阅卷程序十分清楚。 （1）点名、签到，除一人迟到外其余均能准时到位； （2）阅卷之前专门开会强调阅卷期间的工作纪律（1、阅卷的保密，2、阅卷的尺度把握，3、作息时间的遵守，4、保持阅卷室的卫生等），介绍本次阅卷工作的技术要求，人员分工安排以及相关注意事项； （3）在阅卷过程中，虽然网络出了点问题，但是老师们听从阅卷安排，阅卷同一题的教师统一给分标准，然后进行阅卷，评卷经过了阅卷、复查、验收等几个步骤，在每一个环节中，教师认真阅卷，阅同一题的教师平均分差距不超过0.3分，组长随时观察； （4）因教师只看到所阅的题，所以阅卷做到了绝对公平、公正，阅卷认真严谨，无人提前离场，严格遵守阅卷场纪律。经过大家的辛勤劳动，积极配合和共同努力，提前顺利地完成了这次九年级数学阅卷任务，为本次阅卷工作划了一个圆满的句号。 （一）原则 1、分组原则： 同校不同题 2、评卷原则： 阅同一题教师统一评分标准，有争议集体统一评分标准 （二）阅卷中暴露的问题 1、书写不规范； 2、学生答卷中有少数乱画的形象； 3、部分答卷中只有答案，缺少步骤； 4、部分教师没有做到每题见红； 5、从学生答题看，答案与标准答案太近，因此有抄袭现象。甚至哪步给多少分都抄出来了，手机作弊现象太明显 。 （一）试卷特点： 今年我市九年级数学基本遵循《数学课程标准》，坚持“关注每一个学生的发展”的命题原则。除一道怪题一道难题外，题型结构还是较稳定，较好体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的进一步实施。试卷立志新颖，结构合理，入口较浅，出口较灵活，循序渐进，由易到难，有利于学生的考场发挥，试卷既关注了大部份同学，让他们有成功的体验，又有较好的区分度。给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有利于以后高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。试题主要从知识与技能，数学与思考，解决问题情感态度与价值观等方面对学生加以考查。同时，以书本为准，考察学生书本的熟练程度。 一是试卷的知识点覆盖面广，基础知识多，很能体现出适合不同层面的学生来完成。二是设计命题的视野开阔，强调数学的通性通法，不纠缠于解题小技巧，突出了能力立意的命题思想如最后一题。三是试卷中基础都来源于课本的类型题或改造题，中档题和难题都能在课本中找到类似的，但综合性强，如14题、24题。四是基础题来源于书本，学生的答题较差，可见课本知识不熟悉，知识的理解掌握较差。 （二）整份试卷主要有以下特点 1、重视双基考察，并同时渗透数学思维能力的考察，重视课本，知识覆盖面广，突出重点知识的考查。整张试卷考查双基明显，如1、2、3、4、5、6、11、12、15、16、17、18、19、21属基础题，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度。试题还注意了引导师生重视课本，回归教材，以及适当演变，如第7、13、20题。全卷代数分占40%，几何分占38%，代数与几何综合22%。 2、重视重点知识的交汇，思想方面的联结，技能方法的迁移。如3、9题源于生活的问题，考察学生的数学知识的应用和数学能力，关注知识，考察学生获取信息与应用知识解决实际问题的意识。试卷创设思维空间，重视开放性，探索性试题的设计。如第10题、13题、15题，重点考查学生的知识综合性，分析问题对所提供的信息理解力。第22题属给材料题，考查学生阅读理解能力，为以后学生自学更快适应高中学习打下伏笔。 3、重视读图能力，空间想象能力，以及获取信息和处理信息能力的考查。从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。第3、5、6、8、10、13、15、19、23、24题等采用图文结合的方式给出试题的条件，较好地实现对图文方面的能力考查，强调培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。 4、注重人文关怀的同时，培养学生的心态。本试题以学生熟悉的知识开头，让学生轻松的进入答卷，使学生感到即温馨又踏实，从而信心倍增，在相遇14、15、23、24题时，解答受挫，考查学生心理能否“沉着冷静”，为以后的中考埋下伏笔。 5、反思全卷，基本按7:2:1的比例，这也为我们以后的教学起到指导作用。有利于师生的“减负增效”，有利于高中招生选拔优秀学生，重视学生的自主探究，促