1-国培2015-河师大（环境）.pptxVIP

跟随孩子的脚步， 组建幼儿园里的六面体！——幼儿园环境创设案例谈河南省实验幼儿园教科室 陈兰兰2015年11月21日一、前言： 环境与孩子，两个看似独立却又相互依存的元素，在幼儿园的每个角 落里，讲述着一个又一个说不尽的美妙故事……二、环境是什么？ “环境是包括有机体以外的，影响人的发展或者受人的发展影响的任何时间或条件。” ——美国著名教育学家布朗芬布伦纳 自然人周围的外部世界！三、环境有哪些？ 物理环境、社会环境、心理环境 城市环境、乡村田园环境、 乡土民俗环境、人文环境……幼儿园环境 —— 是幼儿本身以外的、影响幼儿各方面能力发展的周边环境和事件。 是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。●分享与讨论：请用一个词概括：孩子们喜欢的环境？●总结与提升★有自己影子的环境——能参与布置的环境能常常变化的环境能动起来的环境能体验到成就感的环境能感受到温馨与美的环境关于“幼儿园的环境”的关键词 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展的需要，使他们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验。 ——《纲要》 班级的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 ——《纲要》幼儿园的环境之“心理环境” 36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 ——《幼儿园教师专业标准》幼儿园的环境之“物质环境” 38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。五、谁是环境的主人？ 老师还是孩子？1、环境与老师；在环境的创设中，老师应作为： 1、一个敏锐的观察者， ——了解幼儿真正的兴趣与需求； 2、一个及时提供各种材料的补给站， ——为幼儿提供充足的操作材料； 3、一个支持者、合作者和引导者， ——为幼儿提供适时、适度的帮助；2、环境与孩子； “环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。” “幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。” “引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；” “为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；” ——《纲要》孩子与环境 ——孩子经验的习得，是在与多元化环境的互动中逐渐建构起来的。 “环境是无声的老师！”班级环境创设原则与方法贴近孩子（跟随孩子的脚步，共同参与） 因地制宜（创造性的利用空间）变废为宝（创造性的利用材料）富于变化（关注层次与变化）原则一：贴近孩子！（跟随孩子的脚步！）★思考： 幼儿园中的一切活动是为了老师的便利而存在？还是为了孩子的发展而存在？ ——班级环境，是孩子们最主要的一日生活场所，因此要基于孩子的视角、兴趣和需要，跟随孩子成长的路径，讨论、计划与实施班级环境的创设。 孩子喜欢什么样的环境？★有自己影子的环境——能参与布置的环境能常常变化的环境能动起来的环境能体验到成就感的环境能感受到温馨与美的环境想让孩子爱你，就和他们一同游戏吧！想让孩子快乐，就给他们游戏的机会吧！想让孩子健康，就让他们充分的游戏吧！“游戏是幼儿园的基本活动。” 游戏，能建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 游戏——孩子们的天使！ 区角活动——孩子们的最爱！区角游戏——让每一个孩子都有事做！让每一个孩子都能找到属于自己的成就感！ ——相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。?为幼儿提供自我选择、自主计划、自主探索自我发现、自我完善的空间！原则二 因地制宜（创造性的利用空间）?重点：保证了幼儿井然有序、充分自由地活动。（一）安全问题： 1、避免出现教师视线的“死角”。 2、不能过于拥挤。最佳容纳量为5～7人（二）自理问题： 1、符合幼儿身高及视线高度 2、活动室内要有畅通无阻的“交通路线” 。 原则二 因地制宜（创造性的利用空间）（三）开阔思路，创造性地利用每一个空间； 1、根据各个活动区的特点与需要，在空间内寻找适宜的 位置。 2、动静尽量分开，避免相互干扰。3、区域之间要设有隔断屏障，相对固定的半封闭，避免 因“界限”不明确而相互干扰。4．在各区设立易于幼儿理解的标志与标记。便于幼儿理 解必要的规则与取放材料　原则三 变废为宝（创造性的利用材料）（一