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书法特色教育活动规划 创建特色学校，是全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学的一项重要工作，更是丰富学校文化内涵，提升学校品位，追求学校发展的的重要举措。创建特色学校，我们从实际出发，以书法、国画为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建书法、国画文化特色学校。 一、条件分析: 1、课程改革的号角如一声惊雷，课程改革震醒了教师的课程大一统之梦，课程的多样性和多选择性从此进入师生的视野，给学校文化教育带来了新的机遇。在这场教育改革中，校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课题。校本课程开发有利于学校在保证统一的基本要求和质量，又办出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，充满生机和活力。从校本课程建设到学校文化建设是我们学校创特色、建品牌、求发展的必由之路。 2、书法、国画是我国的艺术奇葩。书法、国画艺术苍茫几千年，显示出了中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。随着对国学认识的崛起，书法、国画使现代文化观念趋向多维发展。在小学中开展书法、国画教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体味到书法、国画制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增强他们的艺术创造力，还能够陶冶他们的性情，培养他们的民族自豪感和民族自信心，是对学生进行审美教育的一种有效工具。 因此，经过成熟思考与研究，我校于2007年正式确定书法、国画为学校的特色教育，真正把书法、国画特色教学纳入学校的常规管理。 二、创建目标： 1、学校发展目标：积极开展教育科研，推进教育改革，以书法、国画文化教育为载体，积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，突出学校美育个性，创建学校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。 2、学生发展目标：通过学生的直接体验和感受，感悟书法、国画文化，掌握书法、国画的基本知识和基本技术，培养学生的实践能力、协作能力和创新能力，开发学生的潜质，提高学生的审美素养，促进学生个性成长。 3、教师发展目标：教师在学校书法、国画文化的创建中形成良好的主体意识，领悟书法、国画文化理念，提高校本课程建设的能力，促进教师的专业成长，形成“勇于实践、大胆创新”的教师新形象。 三、创建步骤： 创建特色学校是一个漫长的旅程，需要学校、教师长期坚持不懈的努力。我们在创建书法、国画文化特色教育学校时，依托教科研，遵循从“书法、国画课程开发——书法、国画艺术教育——书法、国画特色教育学校”的过程，对书法、国画文化特色教育进行分阶段、分目标，研究实施。 第一阶段： 过去一年，学校配备了专用的书法、国画工具和设备供学生使用,并建立了书法、国画专用教室。以书法、国画兴趣小组作为书法、国画学习的基地,专门制定了有关书法、国画特色教育的活动计划，规定每周一至周五4：00——5：00为书法、国画兴趣小组统一活动时间，安排教师具体进行指导。学生对书法、国画的渊源、与书法、国画的关系、基础技巧、表现手法等感兴趣的问题，进行研究，从而培养学生自主探究的能力。在二楼的走廊及楼梯墙壁上展示了学生的书法、国画作品,效果良好。初步尝试在报刊上发表学生的书法、国画作品。 现阶段：初步探索着书法、国画教学由课外兴趣小组向校本课程的改造，证明了我校特色教育成为我校全体师生的一种乐趣，又是全体师生的一种共同语言，更是全体师生的一种情感交流。它不但开发学生的潜能，增强了思维能力，陶冶了情操，提高了审美能力。而且更重要的是培养了学生综合实践活动能力，激发了他们对民族传统文化的热爱。 对未来的规划：在已有基础上加强学校书法、国画文化内涵底蕴建设。进一步完善课程的内容体系、组织系统和评价体系，多渠道拓宽书法、国画校本课程内容体系，设计出符合学生特点、促进学生发展、操作性强的“书法、国画活动”等，我们将以学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式从书法、国画文化特色教育的角度，建筑书法、国画环境文化、打造书法、国画课程文化、开展书法、国画师生文化。 具体创建措施如下： 1、建立组织、划分职责：有了明确的目标，学校确立了有校长直接领导的书法、国画文化特色教育领导小组和工作组：通过课题研究的过程全面管理，使书法、国画特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建学校特色付之以行动中。 2、加强培训，提高教师素质。教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校从教师个人提高的角度，采用“桂花讲坛”、“观点报告”和“自学”等形式，使其明确校本课程建设及特色学校创建的教育意义和作用。通过培训、学习、实践，深入了解书法、国画文化，增强信心，提高了教育科研能力。 3、开设书法、国画课程：学校对书法、国画文化教育教学进行了系统安排，由教学处专门在每周的课程设置中安排了一节小学书法、国画校本课程，保证书法、