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《倍的认识》教案设.doc
教案设计
设计说明
倍的认识”是学生接触“倍”的概念的第一课由于倍的概念比较抽象学生不易理解所以本节课以创设情境将抽象的知识转化成学生看得见摸得着的从而激发学生的学习兴趣在探究新知的过程中注重方法的渗透通过摆一摆画一画等活动使学生体验到有序思考的方法较好地理解和巩固了新知
课前准备
教具准备 PPT课件不同的萝卜卡片
学具准备 圆片三角形纸片小棒等
教学过程
创设情境谈话引入
秋天到了小兔子家的萝卜丰收了兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜大家仔细观察这幅情境图你能发现什么？(出示课件)
(学生观察后汇报)
学生的发现可能有：有2根有6根有10根……
设计意图：从学生感兴趣的情境引入吸引了学生的注意力拉近了数学与生活的距离激发了学生探究问题和解决问题的欲望使学生带着一种愉悦的心情学习新知
⊙观察实践探究新知
从生活中捕捉“倍”的概念
师：图中的根数是1个2的根数是3个2(边说边圈一圈)
我们就说的根数是的3倍今天这节课我们就来学习“倍”的认识(板书课题)
动手探索新知建立“倍”的概念
师：你能说出与之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜摆一摆圈一圈
(学生动手操作后汇报交流)
的根数是1个2的根数是5个2我们就说的根数是的5倍
根据学生的汇报师粘贴并板书：
的根数是的5倍
3．摆一摆深化 “倍”的认识
师：像这样的倍数问题在我们的生活中经常会遇到你能摆出一组有倍数关系的圆片吗？
(学生动手操作集体交流)
动手操作感知“一个数的几倍”的含义
师：通过刚才的学习我们对“倍”有了初步的认识老师想通过摆圆片的游戏来考考你们
(出示课件)
第一行：○○○
第二行：
师：第二行怎样摆能看出是第一行的4倍？
(学生在课桌上摆集体交流)
设计意图：智慧来源于活动活动是连接主客体的桥梁本环节在充分感知“倍”的基础上引导学生抽象出“倍”的概念放学让学生动手动脑巩固新知这样学生对“倍”的概念的理便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构
⊙学以致用拓展延伸
完成教材50页“做一做”
⊙课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获？还有问题吗？
布置作业
完成教材53页1题
板书设计
倍的认识
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