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普通高校足球技术考核项目标准化设置的研究 　　中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01 　　摘 要 随着教育理念的不断革新，普通高校更加重视学生素质的培养工作。足球作为一项既能够提高学生的身体素质，又能够提高学生的创新思维的活动项目，在培养学生素质上发挥着不可忽视的作用。本文主要从研究的方法、研究的结果、结果分析、小结四个方面加以展开。 　　关键词 普通高校 足球技术 考核项目 　　一、研究方法 　　（一）文献方法 　　通过对足球技术标准化相关资料的查询，找到标准化的理论支撑，进而为研究活动，提供一定的理论活动。文献方法，主要是通过在图书馆查询等方法，找到相关的参考资料。 　　（二）筛选的办法 　　这种方法，主要是通过教师对足球技术进行一定的筛选，进而找到考核的要点，进而提高其的标准化，使其能够更好的为学生服务。这些教师一般都是一些有经验的足球教师，或者足球教练，他们熟悉足球的相关技术特征，并且通过这些技术特征，能够很好地总结其标准化的问题。 　　（三）测试的办法 　　本文主要采用的就是这种方法，通过对不同高校的足球技术进行一定的测试的办法，从实践中找到技术标准化的相关问题。这种方法，能够较为概括的反映出标准化问题，而且测试的结果有大量的数据作为支撑，因此这种方法运用的较为广泛。本文就将湖北身某一高校的足球班的50名同学，分成不同的组别，通过成绩测量等办法，得出一定的考核标准。 　　二、研究的结果 　　通过对50名学生的测试，得出了结果：传球、接球、射门、绕杆四个方面可以作为足球技术的标准。测试的过程中，主要对这项技术做出了效度、难度等测试，结果得出这四项技术能够较为全面的体现足球技术的标准化问题。表1就是此次测试结果的示意图： 　　三、对结果的分析 　　（一）效度分析 　　效度主要是指整体的有效果率，试验过程中的效度必须要满足一定的标准，即试验的接受信度一般范围为0.75-0.94这个范围内，如果在这个范围内，这说明此次试验可靠性。本文的测试的接受信度，在这个范围之内，所以此次测试项目具有可靠性。而且相关的专家也对本次试验做了一定的探讨，表明测试符合考核标准。同时，对水平较高的团队，与水平较低的团队进行了一定的T值比较，发现两者的P0.01，具有较为明显的差异性。 　　（二）难度的分析 　　传球、射门等都具有一定的难度，此次试验的难度主要以百分比的方式来进行一定的评比。如果难度P值越大，这样一来，则表示其鉴别的力度较低，及测试未通过相关的考核；反之，如果难度值小，则表明通过相关的考核；即难度值与鉴别了呈现正比的关系。本文选取的测试，难度值均较小，符合考核的标准。例如，本次试验的难度比在0.58～0.74之间，表明本次试验达到了标准化的程度。通过对试验难度比的分析，能够较为清楚看出试验的标准化是否符合相应的标准范围。 　　（三）学期的考核安排 　　传球、接球、射门、绕杆这四项考核的项目，都达到了难度、效度的标准范围内，在此基础上要对这四个项目进行一定的学期安排，这里需要注意的是，要依据每一个考核项目的难度的不同，进行不同的安排，提高测试的科学性。例如，本测试中，传球和接球的考核难度最小，所以要安排在第四学期，进行一定的考核。射门的难度系数也较小，而且与接球有着一定的相关性，因此可以安排在第四学期的期末，进行相关的考核。绕杆，难度较大，而且与接球的差异性较大，因此可以将此项考核项目安排在第五学期。通过这样的安排，不仅能够将考核项目进行合理的分配，对于学生本身足球技术的提升也是有着一定的作用。 　　四、小结 　　学生大量的实践活动，能够较快的掌握足球相关技术，因此，本次测试的通过率较高，标明此次考核项目的设置标准，符合足球的教学特点，能够达到提高学生足球技术水平的目的。本次试验从方法、结果、结果分析三个部分加以介绍。试验的方法，除了分组进行测试的方法外，也应该结合文献参考的方式，扩充本实验的理论构建，另外，试验的过程中，将学生分成不同的组，成绩竞赛等方式进行一定的考核。本次试验选出四项考核的标准，分别为传球、接球、射门、绕杆四个项目，这四个项目能够较为清楚的反映出学生们的足球技术，能够作为其考核的标准。在结果分析中，重点分析了这四个项目的效度、难度，并且本次试验的效度、难度都在一定的标准范围内，因此这四项考核项目能够表示，足球的标准化问题。 　　同时，需要注意的是，对足球技术的相关研究问题，只是一个刚刚起步的阶段，还需要继续的进行一定的探讨。时代的不断进步，教育理念也在不断的革新，培养新型教育人才。因此，对于足球技术标准化问题还需要，不断地进行探索，以便能够适应高校的发展。最后，也希望本次试验能够为足球标准化问题相关探讨，贡献