《天马》教学设计.docVIP

天 马 （北师大版小学语文第九册第一单元） 执教：华中路第二小学 祖宜芬 一、?教学内容分析 ??? 《天马》这篇课文是北师大版小学语文第九册第一单元的一篇说明文。这篇课文知识性强，读起来让人觉得兴趣盎然。作者从文物价值、艺术特色、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。文章生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 二、教学目标 　1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 　2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 　3．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。 三、教学难点分析 ? 1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。 ??? 2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。 第一课时 一、激趣引入。 出示骏马图，学生欣赏。 ?? 师：的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。 二、检查预习，交流效果。 ??? 老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。 ??? 1．学生分组交流：主要内容：读准字音?? 书空字形? 解释字义 ??? 2．学生汇报交流情况 ???? （1）要注意的读音：疾??? 匹　　处??? 奔 ???? （2）易错字：穗? 辔? 镫 ??? 我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。 ??? 冶（????? ）伦（?????? ）飘（?????? ）载 zai (????? ) ??? 治（????? ）论（?????? ）票（?????? ）?? zai (????? ) ??? 型（????? ）练（?????? ）协（?????? ）处 chu (????? ) ??? 形（????? ）炼（?????? ）肋（?????? ）?? chu (????? ) ??? 老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到将课文读正确。 ?? （学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。） 三、自主读书，批画、质疑 ??? 老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。 ??? （生默读批画。） ??? 交流：学生：为什么说不敢肯定？ ??? 学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记？ ??? 学生：为什么马尾末梢要打了一个结？…… 四、学习拟写提纲 1、出示“金钥匙”： 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来，然后想想作者是按照什么顺序写的，比如《天马》一文： 天马被确定为中国旅游的图形标志。（1） 天马的来历。（2） 天马的艺术价值。（3、4、5） …… 2、指导学生拟写第4部分和第5部分的提纲： 天马的名称由来。(6) 天马的象征意义。（7） 五、作业布置 ???1、抄写生字词 2、读书并深入批注 ? 3、搜集资料 第二课时 一、复习导入 上节课，我们学习生字词语，读通了课文，并且了解了课文的大体思路，对天马有了初步认识。现在，请同学们用上这些词语说说天马给你留下了怎样的印象？ 出示词语： 第一组：青铜雕塑 文物珍品 第二组：昂首扬尾 四蹄腾空 第三组：巧妙 高超 叹服叫绝 二、整理提纲 1、上节课，我们在“金钥匙”的帮助下拟出了课文五个部分的提纲，请同学回忆这五个提纲的内容。 天马被确定为中国旅游的图形标志。（1） 天马的来历。（2） 天马的艺术价值。（3、4、5） 天马的名称由来。（6） 天马的象征意义。（7） 2、观察提纲结构图 看出本文的写作顺序及段落层次。 三、研读重点段落 过渡：同学们发现了第三部分是课文的重点，那么接下来我们就重点学习这一部分。 请同学们自由阅读课文第3、4、5自然段，深入欣赏这三个段落，写写批注。 出示阅读提示：一、用自己喜爱的方式，仔细阅读3、4、5 自然段，思考天马的外形、设计和风格各有什么特点？ 二、任选以下几种方式写写批注。 a.圈画重点和精彩词句 b.简要写写心得体会 c.记下阅读时产生的想象 d.对有疑问的地方做标记 四、指名分段朗读第3、4、5段。 △交流研读第3段 指名读第三段。 2、出示语段，填入关联词语。 体会：“无论……都……”的使用说明了天马从每个角度去看，都很生动