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浅谈体育教学特点与思想道德教育之关系 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-02 　　摘 要 本文分析了体育教学特点与思想道德教育之间的关系。 　　关键词 体育教学 思想道德 　　学校体育教育是一个能将智慧、体质、意志和精神融为一体的综合教育，“既要育体，又要育情，更要育心”。因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育教育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，把学生的思想道德教育工作渗透到教学的全过程中，使学生在参加体育活动过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德修养。 　　在体育教学过程中对学生进行思想道德教育，做为教师必须转变体育教学观念，明确思想道德教育在社会主义精神文明建设中的关键。下面根据自己多年的体育教学实践，就体育教学的思想观念转变与特点，谈谈粗浅的体会。旨在抛砖引玉，与同仁商榷。 　　一、转变体育教育教学的观念 　　（一）体育教育教学的首要问题，是体育教学观念的转变。传统的体育教育观念有它的可取之处，但是当今社会的发展，社会对人才的需要，仅靠传统体育教学观念的指导，培养出来的人往往很难适应社会主义市场经济发展的需要，仅靠传统的教育观念完全是封闭的、被动的。它强调向学生灌输体育知识和技能，强调以教师为中心，体育教学程式化、成人化、训练化，学生成了教学的被动体，从而严重影响了体育教学质量和培养人才的质量。因此，我们必须树立科学技术是第一生产力，科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者素质、培养大批人才这一观念上来；我们必须树立科学发展观，把培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人作为主要教育目标。变被动为主动，在充分发挥教师主导作用的同时，注重发挥学生的主体作用，并注重培养学生的思想道德品质，充分发展学生的个性，调动、提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和锻炼能力，养成自觉锻炼的习惯，使体育教学向心理、道德、社会的全面体育教学观转变。 　　（二）思想道德建设是跨世纪人才需要的基本条件，德育教育是学校实施素质教育的导向、动力和保证。体育是培养个体意志的有效手段，不仅能培养拼搏进取的竞争意识，而且能培养团结协作的意识，并能求得二者的内在统一；体育不仅能培养竞争胜利的良好心态，而且能锻炼对竞争失败者后果的承受力；体育能培养严密的组织纪律性、集体责任感和荣誉感，而且能培养对规范的服从和在客观规范的制约下如何发挥主观能动性与创造性；这一切不仅是思想道德教育的基本内容，又是受教育者必备的身心素质，而且是社会主义市场经济和跨世纪人才需要的基本条件。毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也”。辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把德育教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素与特点，加强学生的思想德育教育。 　　二、体育教学的特点 　　（一）体育教学的实践性 　　体育教学是以学生直接参加实践活动为主体的，以其身体练习为主要形式的一项身心活动。这是区别于其它学科进行思想道德教育的根本特点。作为体育教师应抓住这个特点，在教学过程中密切地联系实际，有目的地诱导学生，用模范人物的先进事迹结合教材特点和组织方法进行教育。在增强学生体质的同时，激发学生进取精神，培养学生良好的思想品德和坚强意志，养成优良的品质和行为习惯，促进学生个性的完美发展。例如：长跑可磨练学生的意志和培养吃苦耐劳的精神。跳箱、跳马、跨栏可以培养学生勇敢顽强的精神，各种球类运动可以培养学生机智果断的品质，结合奥运精神和当年“女排精神”提高学生的斗志，培养顽强拼搏的精神。因此，作为体育教育工作者，应充分认识学校体育的实践性和各种体育运动内的“育人”特点与作用，把思想品德教育渗透到各个教学环节中。 　　（二）体育教学的及时性 　　体育教学内容多且广泛，学生具有爱表现自己的心理特征，并且离开了教室的限制，处在活跃的运动中，其思想品德、优弱点和作风内在的世界状态较易在言行上表露出来。如活跃、稳健、沉着、坚定、急躁；胆小懦弱、自尊心极强、勇敢顽强、知难而进、不求上进、个人主义；认真负责和敷衍了事、文明礼貌和蛮不讲理。因此，作为一个优秀的体育教师，首先要了解每一个学生的实际情况，掌握学生的心理特征，及时捕捉教育时机，因势利导，及时进行表扬或指出不足，不失掉任何良好的教育机会。 　　（三）体育教学的多样性 　　体育教育中的思想道德教育方法，既有精神上的，又有心理上的；既有其生物性的，又有物质性的。在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受运动心理负荷；在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各不同的环节，特别是竞赛中，必须承受相应的生理负荷、心理负荷，以及各种意志品质的支配下才能达到最后的准确性、节奏