平行四边形的面积（郭贤妹新）.docVIP

平行四边形的面积 　　　　　　　　　　　　　牌头西山完小　　郭贤妹 教学目标: 1、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算公式，会运用公式解决一些实际问题。 2、通过观察、操作等活动，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3、通过猜想、验证等活动，初步认识转化的思考方法，体验知识的产生、形成过程，培养学生自主探索、合作交流的能力。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。 教学准备: 课件、平行四边形、尺子、剪刀 教学过程： 一、故事导入： 同学们，你们看过喜羊羊的动画片吗？据说，羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各个羊管理和食用。懒羊羊分到的是一块长方形草地，喜羊羊分到的是一块平行四边形草地。他们都认为自己分到的草地更少，便争了起来。同学们，你能想想办法帮他们解决这个问题吗？准备怎样解决呢？ 出示两块草地平面图，猜一猜：谁的草地面积大？ （１）算出长方形草地的面积，填写部分报告单。 （２）猜测：平行四边形草地的面积有多大？（揭题） 二、探究验证 1、数方格求出平行四边形面积的大小。 （１）学生用数方格的方法计算出平行四边形的面积并填写完整研究报告单。 （２）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道整了两个图形的面积一样大。 （３）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格方法还得得通 吗？ （４）猜想：观察平行四边形的底和高与面积之间有什么关系？ ２、动手实验，推导公式。 （1）提出要求：小组分工合作，利用三角尺、剪刀，动手剪一剪、拼一拼，把平行四边形想办法转变成一个长方形。完成后和小组的同学互相交流自己的方法。 （2）学生展示，平行四边形变成长方形的方法。 （3）课件演示，平行四边形转变化长方形过程。 （4）观察并思考： ①拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ ②拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？ （5）交流反馈，引导学生得出结论 ①形状变了，面积没变。 ②拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。 （6）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。 观察面积公式，要求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？ （平行四边形的底和高） (7)请大家想一想，我们是怎样推导出平行四边形的面积公式的？ （转化图形的形状） （8）探究活动小结：我们把平行四边形转化成了同它面积相等的长方形，利用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高，验证了前面的猜想。 计算平行四边形面积的时候要注意什么问题？（底和高要相对应） 三、解决问题，提升认识 1. 平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？ 2. 计算下面每个平行四边形的面积 四、总结提高 　　今天我们是如何推导出平行四边形的面积的？还有其它的收获吗？ 五：机动题：你能设计吗？ 公园里要建造一个面积为２４平方米的平行四边形水池，它的底和高可能是多少（如果底和高为整米数）？如果底和高不是整米数，又可以分别是多少呢？