化学反应速率说课7解读.ppt

教法学法 教法：采用发现探究的实验教学模式，从日常生活和实验获得相关概念和原理 学法：学生自主学习，探究学习，找寻知识间的相互联系，形成知识网络，便于理解，记忆。 化学反应的速率 新课程高中《化学2》必修（人民教育出版社）第二章 1.化学能与热能 2.化学能与电能 3.化学反应的速率和限度 原理 应用 教 学 背 景 分 析 价值 意义 第二章 化学反应与能量 换个角度 （一）教学内容分析 教 学 背 景 分 析 通过本章前两节的学习，学生能开始换个视角去认识化学反应。 学生具有的学习经验和生活经验，使学生对化学反应的快慢有一定的了解。 学生对物质的量浓度有认识，但仅限于溶液浓度大小的描述和比较中，还不能理解单位体积在其中的限定作用，即对物质多少的绝对描述和相对描述的差异性。 学生已有一定的探究能力和实验能力，所以本课时内容也可以开展科学探究，体现学生对所学知识的综合运用能力。 （二）学生情况分析 【知识与技能】 1. 认识化学反应的速率及其表示方法，形成化学反应的速率的概念； 2. 了解温度、固体的表面积、反应物的状态、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，并能用来解释简单问题。 教学目标 确 定 教 学 目 标 【过程与方法】 1. 在生活体验、学习体验和实验探究的过程中，总结归纳出影响化学反应的速率的因素，体验结论的形成过程； 2. 通过实验探究，体会控制变量在化学研究中的重要作用，培养科学的研究方法。 确 定 教 学 目 标 教学目标 【情感态度与价值观】 1. 通过对实验的观察、分析、设计和操作，培养学生严谨细致的科学态度； 2. 学会探究的基本方法，在小组合作的过程中，感受获得成功的喜悦，学会合作和主动交流； 3. 初步学会从化学视角去观察生活，体会化学学科价值。 教学目标 确 定 教 学 目 标 【教学重点】 化学反应速率的影响因素。 【教学难点】 控制变量的科学研究方法在实验中的应用。 （三）教学重点、难点 确 定 教 学 目 标 实 施 教 学 创设情境 引发思考 制造冲突 形成概念 体验探究 总结归纳 交流反馈 反思提升 感受快慢 关注化学 借鉴迁移 修正完善 合作学习 明了方法 学以致用 感受价值 瞬间 几年 几天 上万年 定 性 观察法 学习经验 ①产生气泡的快慢 ②颜色变化 ③固体量的减少 ④浑浊程度 ⑤温度变化等 定 量 类比法 借鉴引导 单位时间物质 的量的变化 类比法 单位时间物质的 量浓度的变化 冲突 完善概念 Mg和2mol/L的盐酸 Al和2mol/L的盐酸 …… 5％H2O2、1mol/LFeCl3溶液（催化剂）、MnO2粉末、铁丝、铁粉、1mol/LHCl、 0.1mol/LHCl、热水。 根据所给出的试剂设计实验，验证影响化学反应速率的因素。 活动·探究 实验变量的控制 （等量、同时、少量） 浓度、温度、催化剂、固体表面积等 1、稀硫酸和锌粒的反应，反应一段时间后气体会减少（锌粒有剩余），当我们重新加入稀硫酸时又会产生较多量的气体。 2、人们用电冰箱储藏食物。 3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。 4、实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细，并混合后再进行反应。 5、用棕色试剂瓶保存见光易分解的物质。 6、生产面粉的工厂都要挂上“严禁烟火”的牌子，请分析其原因。 交流与反馈 某探究小组用HNO3与大理石反应过程中质量减小的方法，研究影响反应速率的因素。所用HNO3浓度为1.00 mol·L-1、2.00 mol·L-1，大理石有细颗粒与粗颗粒两种规格，实验温度为298 K、308 K，每次实验HNO3的用量为25.0 mL、大理石用量为10.00 g。请完成以下实验设计表，并在实验目的一栏中填出对应的实验编号： 实验编号 T/K 大理石规格 HNO3浓度/mol·L-1 实验目的 ① 298 粗颗粒 2.00 （Ⅰ）实验①和②探究HNO3浓度对该反应速率的影响； （Ⅱ）实验①和　　　探究温度对该反应速率的影响； （Ⅲ）实验①和　　　探究大理石规格（粗、细）对该反应速率的影响； ② ③ ④ 　　　　　 一 试 身 手 反思小结 知识内容 认识角度 研究方法 学习价值 收获 板书设计