《2.1.1平面》教学课件曹贵平.ppt.ppt

* * * * * * * * * * * 第二章：空间点、直线、平面的位置关系 数学组：曹贵平 2.1.1 平面 观察教室里的桌面、黑板面，它们 呈现出怎样的形象？ 实例引入 多功能活动室里的地面，它呈现出怎样的形象？ 观察湖面，它又呈现出怎样的形象？ 桌面 黑板面 平静的水面 平面的形象 几何里的平面是没有大小、厚薄和宽窄、不可度量、无限延展的. 几何里所说的“平面”（plane）就是从这样的一些物体中抽象出来的 一、平面的概念 一、平面的概念 几何里的平面是没有大小、厚薄和宽窄、不可度量、无限延展的. 思考:一个平面把空间分成几个部分？. 问题1.平面几何中，怎样画直线？ 2.我们能否根据直线画法画平面？ 平行四边形的锐角通常画成45°，且横边长等于其邻边长的2倍． D B C A A′ B′ C′ D′ A B C D 平面的画法 A D C B E F 被遮挡部分用虚线表示 为了增强立体感，常常把被遮挡部分用虚线画出来． 平面的画法 1、平面是无限延展的 2、画法： A B C D 3、记法： ①平面α ③平面AC ②平面ABCD （标记在角上） 平面的表示方法 （但常用平面的一部分表示平面） 常用平行四边形 或平面BD 、平面β 、平面γ 图形 符号语言 文字语言(读法) 点在直线上 点不在直线上 点在平面内 点不在平面内 直线a、b交于点A （1）符号表示： （2）集合关系： 点A、 线a、 面α 二、点、线、面的基本位置关系 图形 符号语言 文字语言(读法) 直线a在平面 内 直线a与平面 无公共点 直线a与平面 交于点 平面 与　　 相交于直线 例题2： 如图，用符号表示下列图形中点、直线、平面之间的位置关系. A B β α a l (1) a b P l β α (2) 解：1） A__?，B__?，?__?=l，a??=__，a?__=B 2) a__?,b__?,???=__,a__l=P,b?l=__,__?__=P ? ? ? A ? ? l ? P a b ? 如果直线 l 与平面α有一个公共点P，直线 l 是否在平面α内？ 三、平面公理 桌面? 生活中有这样的经验：把一根直尺边缘上的任意两点放到桌面上，直尺的整个边缘就落在了桌面上． 如果直线 l 与平面α有两个公共点，直线 l 是否在平面α内？ 文字语言 图形语言 符号语言 B · · A · . . 作用：用来判断直线是否在平面内 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内. 两点确定一直线，两点能确定一个平面吗？任意三点能确定一个平面吗？ 观察下图:生活中经常看到用三角架支撑照相机用,支撑酒精灯石棉网的三角架。 A B C B C A 观察下图，自行车后轮旁只安装一只撑脚， 车能固定？你能得到什么结论？ 公理2 过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面． A C B 存在性 唯一性 作用： 一， 用来确定平面 二，用来证明点，线共面． 不在一条直线上的三个点A、B、C 所 确定的平面，可以记成“平面ABC”． 文字语言 图形语言 公理2 　经过不在同一条直线上的三点,有且只有一个平面。 A B C 三条推论: 1.经过一条直线和这条直线外一点,有且只有一个平面 2.经过两条相交直线,有且只有一个平面 3.经过两条平行直线,有且只有一个平面 把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交于一点B？为什么？ B 三、平面的基本性质 B 把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交于一点B？为什么？ 观察长方体，你能发现长方体的两个相交平面有没有公共直线吗？ 相邻两个平面有一个公共点，如平面A’B’C’D’和平面BB’C’C有一个公共点B’，经过点B有且只有一条过该点的公共直线B’C’. 三、平面公理 公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线． 作用： ①判断两个平面相交的依据． ②判断点在线上. (点是两个面公共点,线是两面公共线，则点在线上) l P 文字语言 图形语言 符号语言 例题3： 已知△ABC 在平面 外，它的三边所在直线 分别交 于P，Q，R． 求证：P，Q，R 三点共线. B A C P Q R 2. 点、直线、平面间基本关系的文字语言,图