3.1 研究固体的性质 课件（沪科版选修3-3）.pptVIP

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第3章　固体、液体与新材料 课前自主学案 核心要点突破 课堂互动讲练 知能优化训练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第3章　固体、液体与新材料 课前自主学案 核心要点突破 课堂互动讲练 知能优化训练 返回 3．1　研究固体的性质 课标定位 学习目标：1.知道什么是晶体，什么是非晶体． 2．知道晶体和非晶体在外形和物理性质上的区别． 3．理解晶体微观结构不同是形成宏观差异的原因． 重点难点：理解晶体的各向异性，用微观结构理论解释晶体的特性． 核心要点突破 课堂互动讲练 知能优化训练 3.1　 研究固体的性质 课前自主学案 课前自主学案 一、怎样区分晶体和非晶体 1．固体可以分为______和________两类．石英、云母、明矾、食盐、味精、蔗糖等是______；玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶等是________． 晶体 非晶体 晶体 非晶体 2．单晶体具有确定的几何形状，多晶体和非晶体没有确定的几何形状；我们在初中已经学过，晶体有确定的熔点，非晶体没有确定的熔点；有些晶体沿不同方向的导热或导电性能不同，有些晶体沿不同方向的光学性质不同．这类现象称为__________．非晶体沿各个方向的物理性质都是一样的，这叫做__________． 各向异性 各向同性 思考感悟 1．所有的晶体都具有各向异性吗？ 提示：不是，多晶体具有各向同性． 二、固体性质的微观解释 1．1982年，扫描隧道显微镜的问世，使人类第一次观察到原子在物质表面的排列状况．在各种晶体中，原子(或分子、离子)都是按照___________排列的，具有空间上的_______． 2．有的物质在不同条件下能够生成不同的晶体．那是因为组成它们的微粒能够按照__________在空间分布.如碳原子如果按图3－1－1甲那样排列，就成为_____，而按图乙那样排列，就成为_________． 各自的规则 周期性 不同规则 石墨 金刚石 甲　　　　　　　　乙 图3－1－1 思考感悟 2．家庭、学校或机关的门常用“碰锁”，然而，这种锁使用一段时间后，锁舌就会变涩而不易被碰入造成关门困难．这时，你可用铅笔芯在锁舌上摩擦几下，“碰锁”便开关自如，并且可以持续几个月之久．请你动手试一试，并回答其中的道理． 提示：石墨由于具有层状结构，层与层之间结合不紧密，故层与层之间易脱落，能起到润滑作用． 核心要点突破 一、单晶体、多晶体、非晶体的比较 分类 比较　　　 晶体 非晶体 单晶体 多晶体 外形 规则 不规则 不规则 熔点 确定 不确定 物理性质 各向异性 通常各向同性 各向同性 原子排列 有规则 每个晶体的 排列无规则 无规则 分类 比较　　　 晶体 非晶体 单晶体 多晶体 形成 与转化 有的物质在不同条件下能够形成不同的晶体，同一物质可能以晶体和非晶体两种不同的形态出现，有些非晶体，在一定条件下也可转化为晶体 典型物质 石英、云母、食盐、硫酸铜 玻璃、蜂蜡、松香 即时应用 (即时突破，小试牛刀) 1.如果某个固体在某一物理性质上表现出各向同性，那么下述结论中正确的是(　　) A．它一定不是单晶体　　　B．它一定是多晶体 C．它一定是非晶体 D．它不一定是非晶体 解析：选D.多晶体和非晶体都表现出各向同性，单晶体也只是在某些物理性质上表现出各向异性，应选D. 二、用晶体微观结构理论解释晶体的特性 1．各向异性的微观理解 如图3－1－2所示是一平面上晶体物质微粒的排列情况，从图中可以看出，在沿不同方向所画的等长线段AB、AC、AD上物质微粒的数目不同．线段AB上物质微粒较多，线段AD上较少，线段AC上更少．正因为在不同方向上物质微粒的排列情况不同，才引起晶体在不同方向上物理性质不同． 图3－1－2 2．对熔点的解释 给晶体加热到一定温度时，一部分微粒有足够的动能，克服微粒间的作用力，离开平衡位置，使规则的排列被破坏，晶体开始熔化，熔化时晶体吸收的热量全部用来破坏规则的排列，温度不发生变化． 3．有的物质有几种晶体，这是由于它们的物质微粒能够形成不同的晶体结构，例如碳原子按不同的结构排列可形成石墨和金刚石，二者在物理性质上有很大不同，白磷和红磷的化学成分相同，但白磷具有立方体结构,而红磷具有与石墨一样的层状结构． 特别提醒：(1)多晶体是由许多杂乱无章地排列着的单晶体组成的．平常见到的金属材料是多晶体．把纯铁做成的样品放在显微镜下观察，可以看到它是由许许多多晶粒组成的． (2)每个晶粒都是单晶体，具有各向异性的物理性质和规则的几何形状，因为晶粒在多晶体里杂乱无章地排列着，所以多晶体没有规则的几何形状，也不显示各向异性．它是各向同性的，但是有确定的熔点． 即时应用 (即时突破，小试牛刀) 2.晶体不同于非晶体