收藏天空的记忆（江兰樱、杨淑玲）.doc

台北縣新莊市昌隆國小九十二學年度閱讀活動教學設計 適用 年級 中高年級 書名 收藏天空的記憶 設 計 者 江蘭櫻、楊淑玲 作者 珮特?布森 教學總節數 2-3節 分段能力指標 教學目標 E-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。 E-1-5能了解並使用圖書室（館）的設施和圖書，激發閱讀興趣。 E-1-7能掌握閱讀的基本技巧。 1.在閱讀過程中，體會作者的想法。 2.學會與別人分享閱讀心得。 3.能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 4.透過討論與問答，理解故事內容。 5.能夠說出自己所害怕的事物以及克服害怕的方法。 統整連結 相關領域 語文領域 藝術與人文領域 自然與生活科技領域 六大議題 資訊教育 生命教育 故事內容 簡介 這本書描述一位小女孩艾美莉陪伴罹患癌症的母親走完生命最後一 段至母喪的心情轉折。 透過艾美莉樸實無濁的眼睛，以及貼切的自然語言娓娓道來自己與 相依相偎的媽媽如何互相扶持、互相關懷。 艾 艾美莉有一個母親傳授的法寶：「收藏天空的記憶」，只要她和媽媽 覺得 確實看到想拍的畫面時，捏一下對方的手，就像按下照相機的快門， 「喀喳！」就可把此景此物收藏記憶在腦海中。 「天空的奇妙，就在於它總是變化多端」，而人生未嘗不是變化多端 呢？這也是艾美莉在走過喪母的痛楚過程中，深深體驗到的生命韻律。 在書中艾美莉不僅擁有許多和母親相處的甜美回憶，維琪阿姨和 好友蘿拉也扮演著分擔苦楚的角色，陪著艾美莉度過哀痛及失落，更重 要的 要的是艾美莉學會用記憶天空的方式來追思母親，這也是她轉換傷痛 的力 的力量。 教學活動流程 教學資源 評量方式 教學時間 ※準備活動： 活動進行前一週將書發給學生閱讀，老師可簡述故事大意， 引起閱讀興趣並請學生別忘了欣賞故事中的插畫。 【第一節】分享 與 討論 1.老師與全班學生一同討論以下的幾個問題： (1)這本書的人物有誰？ 故事書本 口頭評量 教學活動流程 教學資源 評量方式 教學時間 (2)書中的主角艾美莉和媽媽最常做什麼事？ (3)書中的「喀喳！」指的是什麼？ (4)媽媽生病後，艾美莉所面臨生活的改變有哪些？ 從書中你看到她做了哪些調整？ 你認為她還可以怎麼做？ (5)幫助艾美莉度過喪母之痛的人有哪些？ 她們分別做了什麼？ (6)如果你是她的朋友，你會如何幫助她呢？ (7)回想你(親人)最嚴重的生病經驗，說說當時的想法及感受。 你(親人)希望如何被對待？ (8)你是否曾經有過「失去」的經驗？ (可試著引導學生從物品遺失或親人離世的經歷 來想，看看這兩者的感受有何不同？) (9)想想，如果是你罹患癌症，只剩幾天的生命，你會怎麼想或想做什麼？ 2.最後老師總結：(教師可自由抒發) 生命的價值和意義 【第二節】延伸活動 (可依學生程度及課程的配合需要選擇活動項目) 活動一：□□□的畫像 引導學生回想書中的哪一位人物讓自己印象最深刻？(艾美莉、媽媽、維琪阿姨、蘿拉) 將她的樣子畫下來並用三句話描述出她可能有著什麼樣的形象？ 活動二：閱讀筆記(心得報告) (1) 給主角(艾美莉)的一句話 (2) 看完這本書，我想說的話 活動三：剪貼報告~認識「癌症」 剪貼一份有關癌症的資料 學習單一 (A4) 學習單二 學習單三 八開圖畫紙 語文與藝術人文領 域 語文領域 語文領域 電腦 語文與藝術人文領 域 教學活動流程 教學資源 評量方式 教學時間 活動四：我的天空記憶 彩畫一張屬自己的天空記憶並用一段話抒發自己心得 活動五：作文~珍惜生命或多愛自己一點 藉由故事情節的牽引讓學生進而習得生命的意義和價值，引導學生寫一篇有關愛惜自己或尊重生命的文章。 稿紙 語文領域 (活動一) ◎ ( ) 的畫像 (活動二) 書 名：收藏天空的記憶 姓名： 作 者：珮特?布森 翻譯者：郭郁君 插 圖：溫帝爾?邁南 出版社：玉山社出版事業股份有限公司 這本書描述一位小女孩艾美莉陪伴罹患癌症的母親走