学习者特征学案.pptVIP

《教学设计》课程讲稿 硕士毕业论文答辩 第三章 学习者特征分析 认知方面 认知发展特征分析 认知结构分析 起点水平分析 非认知方面 学习态度分析 学习动机分析 学习风格分析 学习者认知能力分析 分析学习者在不同的认知发展阶段所表现出来的知觉、注意、记忆、思维、想象等方面的特征。 儿童的认知发展可以划分四个阶段 感知运动阶段（0~2岁） 前运演阶段（2~7岁） 具体运演阶段（7~11岁）：能进行简单的逻辑推演，但思维活动仍然局限于具体的事物以及过去的经验。 形式运演阶段（11岁以上）：思维的抽象性获得了很大的提高，逐渐摆脱了实际经验的支持。 前运演阶段儿童的思维特征 儿童会运用思维，但思维方式常常不符合逻辑 主要有三个特征 知觉的集中倾向性 考虑问题时的不可逆性 看问题时的自我中心主义 学习者认知结构分析 什么是学习者的认知结构 学习者已有知识的数量、清晰度和组织结构； 认知结构分析“分析什么” 分析认知结构的“可利用性”，即分析学习者原有认知结构中是否存在与新学习的知识相关的观念； 分析认知结构的“可分辨性”，即可利用的那些观念与当前所学新观念之间的可分辨度； 分析认知结构的“稳固性”，即分析可利用的那些观念是否稳定、牢固，即巩固程度。 如何得知学习者的认知结构 概念图 概念图是一种将概念之间的关系图形化表示的技术。@ 为了了解学习者究竟具有哪些知识，可以让其编制特定学科的概念