2 3 4的乘法口诀17课时_402888.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 2,3,4的乘法口诀 教材分析 2,3,4的乘法口诀是在学习了5的乘法口诀的基础上接着安排的。通过对数学问题的解决，进一步巩固对乘法意义的认识，熟记5以内的乘法口诀，同时让学生初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。 教学目标 知识与技能 使学生学会1-4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 (2)使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确的，比较迅速的计算。 过程与方法 通过学生摆一摆，说一说，比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。 情感态度与价值观 在学生的学习过程中，培养学生初步的观察，总结能力。 教学重点 使学生熟记2,3,4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 教学难点 明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的练习。 课前准备 课件 课时安排 1课时 教 学 过 程 教学步骤 学习过程 教师点拨 一、练习准备 开火车，对口令一五，三五，五五，四五，二五 (2)组织学生之间进行对口令活动 学生与老师对口令。学生小组间交流活动 二、探究新知 1.教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了，这下他们可高兴了，多可爱的小苗啊，你发现每棵幼苗上有几片小叶？ 1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。2x1=2 1x2=2 教师指着黑板黑板上的算式问：1个2得数是2，我们可以说成一二得二，并板书：一二得二。 接着教师又让学生看2棵幼苗问：这是几个二？加法算式和乘法算式怎样写？ 板书：二二得四 教学例3 出示例三的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书一三得三 如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有三行呢？ 引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。 如果摆2个三角形，想一想它的算式和得数。 教学例4 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书：1x4=4 4x1=4 2x4=8 4x2=8 3x4=12 4x3=12 4x4=16 引导学生编制乘法口诀 想一想1x1=？ 三、巩固练习 　教材第55页“做一做” 对口令游戏题，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数。 （2）练习十一第1-3题 学生都要能背出1-4的乘法口诀， 学生利用1-4的乘法口诀做游戏。 第1-3题学生独立做，然后再集体订正。 四、梳理知识，总结升华 　教师总结本节课学习的内容 学会归纳整理自己的知识体系 作业设计 完成练习十一第1-3题 板书设计及 教学反思 教学反思：本节课在学习5的乘法口诀的基础上学习2,3,4的乘法口诀。根据学生已有的知识经验，我先领着学生复习5的乘法口诀，说一说5的口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2,3,4乘法口诀做好铺垫。 在课堂上给学生一个宽广的自主发展，自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀，理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2,3,4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动的发现，探索，体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。知识的获得完全依靠学生，主体地位突出，同时也注意到对学生的观察能力和学习方法的培养。