1-2展开与折叠导学案2.docVIP

1.2.1展开与折叠、 学科 初一数学 编号 主备人 执讲人 时间 审核人 授课班级 课型 新授 课时安排 第 1 课时，共 1课时 学习目标 1. 在操作活动中认识棱柱的某些特性． 2. 了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型． 3.了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体图形． 教学重点 1. 在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验．认识棱柱的某些特征，形成规范的语言. 2. 能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形． 3.圆柱、圆锥的侧面展开图． 教学难点 根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形 课前准备 导学案 教案 1. 棱柱的特点 若有若干几何体，你能立刻找到棱柱吗？棱柱有什么与众不同的特征呢？ (1)棱柱的上、下底面是___________________________． (2)棱柱的侧面都是______________． (3)棱柱的所有侧棱长都_____________． (4)棱柱侧面的个数与底面多图形的边数______________ . (5*)棱柱各元素间的数量关系如下： 名称 底面形状 顶点数 棱数 侧棱数 侧面数 侧面形状 总面数 n棱柱 2. 棱柱的分类 我们已经了解了棱柱，那么棱柱之间是否还有区别呢？ 通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……长方体和正方体都是____________________． 二、你来试一试（带*为选做） 1. 如图： ( 1 ）长方体有_________个顶点，_________条棱， _________个面，这些面形状都是_________. ( 2 ）哪些面的形状和大小一定完全相同？ ( 3 ）哪些棱的长度一定相等？ 2 ．想一想，再折一折，下面两图经过折叠能否围成棱柱？ 师生小结： 三、用心做一做 【例1】三棱柱有_______条棱，_______个面，其中侧面是_______形，_______面的形状一定完全相同． 【例2】 如下图，哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？先想一想，再折一折． 【例4】 部分几何体的平面展开图． （1）圆柱的表面展开图是_________作底面和______________作侧面． （2）圆锥的表面展开图是___________作底面和_______________作侧面． 【例5】 下图所示的平面图形是由哪几种几何体的表面展开的？ (1)　　　 　　　 2. 指出下列平面图形是什么几何体的展开图 B 【拓展训练】你知道吗？ 1．矩形、长方形和正方形都可称为矩形． 2．圆台与棱锥的展开图． (1)圆台：圆台的展开图是由大小两个圆(作底)和部分扇形(作侧面)组成的． 图1—16 (2)棱锥：棱锥的展开图是由一个多边形(作底)和几个三角形(作侧面)组成的． 　　　 　　　　 创设情境引入新课 让学生自己出示现实生活中某些商品的包装盒（课前准备工作），制作这些纸盒，我们是先根据它们表面展开后图形的形状剪裁纸张，再折叠围成，从而引入课题------展开与折叠。 探索棱柱的特征 、任何图形都是由点、线、面构成的，教师请学生从围成这个棱柱的各个面（底面、侧面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特点。 （小组进行讨论、交流, 互相补充、完善。） 在同学们交流的基础上, 教师归纳棱柱的主要特性。 小组合作探究新知 请学生观察正方体、长方体的模型, 对照棱柱特性, 引导学生认识到正方体是棱柱。 让学生先猜想，再操作确认，培养学生主动探索、勇于实践的科学精神 课堂练习巩固所学 (鼓励学生思考后回答，并请学生说明其猜想的理由，教师不进行评价，只把所有的猜想板书。) 学生小结：能折成棱柱的平面图形的特征 我们已经见过很多平面图形了，但并不是所有的平面图形都能折成几何体．比如：棱柱．若能折成棱柱，一定要符合以下特点： (1)棱柱的底面边数与侧面数_______． (2)棱柱的两个底面要分别在侧面展