《白蝴蝶之恋》教学设计.docVIP

课题： 白蝴蝶之恋 语文 教学对象 初一 课时 3 提供者 曹寅萍 单位 隰县第一小学 教学目标 1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。 2．理解文章内容和作者的思想感情。 3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。 三、学情分析 初一的学生，知识面不是很广，但有是非的概念。教学时应为学生创立良好、自主学习的环境，引导学生围绕自读提纲，利用已有的学习方法在自主探究中开展自由辩论，比较鉴赏的语文实践活动。理解作者对小生命救助的生命意识和爱的思想内容，学习生动、形象的语言，受到美的熏陶，提高审美情趣。 四、教学策略选择与设计 叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，因为教师的教学不仅要让学生学会，还要让学 生会学、乐学，在教学中注重培养学生自主学习的意识和习惯，结合教学目标及重、难点， 设计了如下教法：用归纳、总结的方法，引导学生凝练语言，填准表格，明确白蝴蝶的经历和作者的 心理变化，理清文章的层次。 教学重点及难点 重点：理解文章内容和作者的思想感情。 难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。 引导学生自己解决生字生词 学生活动 设计意图 提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？ 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的读音： 蔫（yan）料峭（qiao ）簌簌（su）吓懵（meng） 蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chan wang） 提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？ 讨论并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨。 提问：我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。句中圣洁的水比喻什么？柔软而又强烈的光又是比喻什么？这句话的意思是什么？ 讨论并归纳：作者觉得它多么可怜呀。 提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？ 讨论并归纳：圣洁的水比喻同情心。柔软而又强烈的光比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，关心弱小者的命运 提问：这时的白蝴蝶怎么样了？ 讨论并归纳：我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。我哈着气，送给它一丝温暖。 提问：这时作者的心情如何？ 讨论并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。 提问：课文最后一段，我为什么感到失落、怅惆？我的感叹里包含了怎样的感情？ 讨论并归纳：我感到无限的喜悦。 讨论并归纳：我感到失落、张惆是因为白蝴蝶离我而去，它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气？或者遇到大自然强敌的攻击？或者受到人类的残害......如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护，一恢复身体就自由翱翔而去，真令人羡慕，感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。