乘法的初步认识一15课时.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 乘法的初步认识（一） 教材分析 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 学生观察情景图，小组同学交流汇报。 二、认识乘法，建立概念 1.出示插图 数一数：摩天轮上共有几人？ 2.分小组讨论一下：怎样数，怎样算? 3.请分组汇报说说你们怎样算的。 板书：1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20 有几个1相加？ 每个吊箱坐4人，一共有5个4相加，4+4+4+4+4=20 4.师总结：按上面算法来算，你觉得怎么样？ 为了更简便的表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法。 5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方。 根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化，如：在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号，叫乘号。板书： （1）1+1+…+1+1=20乘以1或1乘以20 （2）4+4+4+4+4=5乘以4或4乘以5 用乘号表示运算的式子叫做乘法算式，他们分别读作20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2. 学生小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写，读 三、巩固练习 　刚才学习了写，读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（）个（）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式: 算式中有( )个（）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 或 学生独立完成，小组内交流。 出示例1的主题图。 你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式。 刚才拼图游戏中左下角的同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什么不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算 四、梳理知识，总结升华 　今天我们学习了乘法，你学会了些什么? 学会归纳整理自己的知识体系 作业设计 板书设计及 教学反思 板书设计： 乘法的初步认识（一） 2+2+2+2+2=10 5x2=10读作：5乘2等于10 2x5=10读作：2乘以5等于10 教学反思：本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。 为了突破学生对乘法意义的理解的难点，新课伊始，我就创设情境，开始摆小棒游戏，让学生提出问题，并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数脸颊的算式，通过观察这些加法算式，并让学生想象，接着让学生在交流感受中初步认识乘法。这个感知过程，由于事先给学生定位太高，导致很多学生没有真正理解乘法基本意义。第二个环节教学乘法，在这里唯一不足的是，想学生解释不清楚，导致学生还是找不出相同加数。 要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完美，板书如何设计更科学，更节约时间等，都有待改进。教无定法，咋爱教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样才能以一当十，事半功倍。