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“学·习课堂”教学设计 年级 一 学科 语文 教师 许艳利 上课时间 4、15 课题 19 乌鸦喝水（第二课时） 学的目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 习的内容： 习19课会认会写的字。 课前育人： 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时[译文]早上要早点起来，晚上要晚些上床；人的一生很短，转眼就老了，应该珍惜年轻时的光阴。 [小故事]司马光是宋朝著名的政治家和文学家，后来人们又称他司马温公。温公小时候聪明过人，被誉为神童，但他并不骄傲，学习十分勤奋。为了每天能早起读书，他让人用圆木做了一个枕头。用这个枕头睡觉，很不舒服，头只要一转动就会滑下来，这样司马光就会惊醒，起来读书。后来，这个枕头被称为“警枕”。司马光如此勤奋好学，从而使得他学识渊博，事业上取得了很大的成就。“温公警枕”的故事也成了后人学习的榜样。 学习过程： 课前三分钟育人：《温公警枕》的故事，明白珍惜时间的道理。 习《弟子规》朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 学前习： 1、人们都说乌鸦是又黑又丑的鸟，其实乌鸦身上也有许多优点，今天我们继续学习19课 乌鸦喝水 板书课题。 2、指导读课题。（谁喝水？乌鸦干什么？乌鸦喝什么？） 3、多种形式习19课会认会写的字。乌 瓶 鸦 喝 办 渴 渐 石 法 二、学中习： 学新一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。体会“到处”的意思，指导朗读时语速稍重、稍慢，突出四处找水的辛苦。 学新二： 读课文，边读边思考：乌鸦为什么喝不着水？最后又是怎样喝着水的？图文对照，体验乌鸦心情。 1、它好不容易找到一瓶水。可是,瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句---落差很大，就像从山顶跌到谷底！）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……） 你很难过地读一读吧！ 你很失望地读一读吧！ 你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读） 2、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（想办法） 3、乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。 （1）乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 过渡：那么它想出什么办法来了？ （2）它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解） 重点理解词语“一颗一颗”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦喝着水的高兴心情；乌鸦聪明、智慧；） 4、指导背诵。试着边做动作边背诵。 5、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？ 说话练习：乌鸦，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 三、学后习 思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。） 四、课堂收口： 学生谈本节课的收获。 五、布置作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 19 乌鸦喝水 找水喝 —— 喝不着 —— 想办法 —— 喝着水 课后反思： 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 善教 善导 善研·善学 善思 善行