中心校六学年试卷分析.docVIP

附件： 2010上温岭市小学语文期终考试分析报告 类别： 中心校 （中心校、完小） 一、抽样班级概况： 滨海镇中心 学校 六(1) 班 学生数 平均分 优秀率（85分及以上） 及格率（60分及以上） 45 88.6 33 45 二、各分数档人数及比率 分数 100-91 90-89 90-81 80-71 70-61 60-51 50-41 40-31 30-21 20-11 10-0 人数 18 24 3 比率 40% 53.33% 6.67% 三、各题得分统计与分析 题号 分值 平均分 典型失分点举例及分析 备注 一 5 5 第一题、书写工整，卷面整洁。 大部分学生书写工整，卷面整洁。但书写不够规范（包括标点符号）的现象在一定程度上还是存在。 二 4 3.87 第二题、读拼音，写词语。 此题学生的得分率较高，满分的学生也不少。学生主要错在：把“锻炼”写成“锻练”,把“领域”错拼为“淋浴”，部分学生还因笔画书写不规范而被扣分。 三 2 1.99 第三题、把下列词语补充完整。 本题所有词语均来自课文，学生比较熟悉，难度较小，绝大部分学生得满分，只有极个别学困生不能很好答题。典型错题为把“无（缘）无故”写成“无（原）无故”。 四 3 2.95 第四题、按要求，写词语。 本题因有范例难度相对较小，大部分学生能据范例很好答题，满分学生特多，只有极个别学困生估计因不能理解题意（范例）而未能答题。 五 3 2.06 第五题、同一个字或同一个词语在不同语句中有着不同的意思，请写出带点词的不同意思。 此题类型在语文作业本中曾经出现过，按理说难度不大，可学生的得分率不是太高，全对学生也不多，学生答题错误最多的是第4、5、6、小题。很多学生没有很好的把加点词语放到具体的语境中(具体句子中)去理解，仅仅理解为把加点词换一个词或换一种说法，句子通顺即可，如------“毕老师牺牲休息时间为我们讲课，真令人感动。”中的“牺牲”一词很多学生把它理解成为“用、利用、花掉、失去等”。 六 2 1.89 第六题、选择合适的词语填空。 本题的几个词语“缩影、结晶、写照、典范”在一定程度上可以说是近义词，但又相对有很大的差别，如“缩影”指可以代表同一类型的具体而微的人或事物；“结晶”比喻珍贵的成果；“写照”指描写刻画；“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物；那么指几个词的语义就完全不同了，而本题的目的 考察学生在六年学习生活中积累的语感和对词语意义的理解的程度，同时还是对学生从积累到运用的一个考察，大部分学生对于这样的题型还是不陌生，而且平时的学习习惯也较好，失分不是很多，只有极个别基础知识比较薄弱的学生有失分的现象。 七 2 1.97 第七题、读句子，体会其中包含的情感，选择合适的词语写在括号里。 这样的题型可能是学生第一次接触，包括我从教五年以来也是第一次接触到这样的题型，从表面看，题目似乎没有什么难度，都是仔细分析会发现，这是一个考验学生从读到悟的过程，要想做对这几题看似简单的题目，要会读进去也要会读出来，虽然学生是初次接触这样的题目，但是失分的还是比较少的。 八 4 2.2 第八题、仿照例子，抓住加点的词语分析句意，然后再括号里填上一个字的词。 从题目的要求看来是要学生在抓住加点词语进行分析，即所谓的抓住重点词语进行理解，从题目中的四个句子来看，首先需要的是对词语有正确的理解，特别是在语境中的意思，在理解了词语在语境中的意思基础上进行概括，经历了从读到悟、从理解到运用的过程，在这个过程中就充分考验了学生的阅读能力、理解能力、运用能力及概括的能力。学生在这道题中得分率不是很高，大部分学生都没接触过这类题型，在题意的理解上就有一定的难度，所以以后在这类题型上要多接触一下，对学生读题和理解题目含义上也要多加练习。 九 6 5.9 第九题、学习例句的写法，写句子。 学习例句的写法写句子有三小题，得分率较高。第一小题用“如果……那么……”写一句话，此类假设性条件状语从句对大多数学生来说没多大难度，但有个别学生在组织语句上出现失误，导致句子不通顺而失分。第二小题学写排比句要求学生至少罗列出三个结构类似的短语或句子，极少数学生只写了两个。最后一小题学写设问句，基本上所有学生都掌握了设问句的写法，因此出错很少。 十 10 9.79 第十题、根据原文和提示语填空。 根据原文和提示语填空，得分率很高。尽管本大题涵盖了小学高段几篇课文和几首名诗的填空，但学生对此类知识巩固得相当扎实，除了个别学生对于《鸟鸣涧》一诗的意境不能完全体会，其余都能正确填空。几个填空的选择也很具代表性，例如文言文《两小儿辩日》、现代诗《囚歌》、古体诗《鸟鸣涧》等等。 十一