八年级物理(多彩的光)单元说课稿-张春浩.docVIP

八年级物理(多彩的光)单元说课稿-张春浩.doc

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《多彩的光》单元说课稿 稔田中学 张春浩 引言 学生已经在前面学习了《运动的世界》、《声的世界》,对物理实验是如何进行,观察什么现象,应该记录什么?如何分析实验,归纳、总结等技能有了初步了解,为本章实验教学做了良好的准备。 说教材 《多彩的光》是现行教材初中八年级第四章的内容,是八年级物理的重点内容之一,光学作为物理学的重要分支,其原理相对简单,但其基本理论涉及到生活、生产;运用范围很广。因此,学习本章知识有广泛的现实意义。 本章有如下几个特点: 1.学生对物理实验的基本流程有着初步的认识,为学生进行光学实验提供了良好的基础 2.本章图片丰富,给学生第一手的感性材料,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。 3.课本没有使用简练概括的数学语言,而是使用定性的文字语言和图像来叙述物理规律和现象,使学生容易接受与理解。 4.探究和实验贯穿全章,有利于学生从现象中认识、归纳、总结物理规律,激发学生的学习兴趣。 5.本章内容从简单到复杂,节与节之间联系紧密,层层深入;符合学生的认知能力和特点。 6.本章始终贯穿“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,让学生体会到物理就在身边。 3.说教学目标 结合教材的地位和特点,为了提高全体学生的科学素质,本章注重三维目标的培养。 (1)知识与技能 通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点;探究并了解光的反射和折射规律。 通过实验,探究平面镜成像特点,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;探究并知道凸透镜的成像规律,了解凸透镜成像的应用。 知道白光由色光组成,比较色光混合与颜料混合的不同现象;知道眼睛与视力的矫正。 (2)过程与方法 通过实验探究,体验物理知识的形成过程,构建科学的物理模型。 (3)情感态度与价值观 通过实验探究,培养学生的实验操作能力;培养学生热爱科学;交流与合作的团队精神;激发学生的学习兴趣。 4.说教学的重点与难点 如果能抓住光的反射和折射规律,也就把握了本章的要领。所以在本章的教学中,要把光的反射和折射规律及各类作图作为教学的重点,充分发挥教师的主导作用,使学习的主体(学生)能理解和掌握光的反射和折射规律,为后面的学习打好基础。 八年级的学生刚接触物理,思维处在感性阶段,对物理概念、规律的认识处于表面阶段,他们习惯于接受比较形象的光的反射和折射规律,对抽象的凸透镜成像规律普遍感到困惑。因此,凸透镜成像规律成为本章的教学难点。教学时,要密切联系已有知识,引导学生利用实验和讲解,把抓住重点、突破难点的过程当作巩固和加深对旧知识(光的折射规律)的理解,同时培养学生的实验操作能力和分析归纳能力,从而达到预期的教学目标。 5.说教法 八年级的学生的物理思维正处于起步阶段,求知欲望强、思维活跃;习惯于接受比较形象的、感性的的东西。所以教学中通过实物来演示光的直线传播;反射、折射规律;通过建立相应的物理模型,作出相应的光线、光路图。使学生清晰地认识它们的特点;利用比较光的反射和折射,指导学生通过实验认识凸透镜的成像规律,使学生全面理解教材。因此,本章可综合运用直观演示、讲授、实验探究、讨论并结合多媒体手段等多种教学方法。教学过程中应加强师生的双边活动,启发引导学生的积极思维。由于本章教学内容多、涉及的实验多、教学容量大;教师要严格控制教学进度,顺利完成教学任务。 6.说学法 现代教学更加重视对学生学习方法的指导,“教是为了不教”。本章由光的传播特点和白光的组成展示了一个多彩的光世界,其中实验探究贯穿整个单元,节节之间的知识环环相扣。根据学生的认知能力和特点,提出“提取旧知识----积极思维----实验探究----讨论与交流----归纳、总结----巩固、提高”的学习方法。主要引导学生多思考、多动手、多交流、多归纳与总结;使学生的好奇心转化为求知欲、求成欲,最后形成与发展学习的动机,使“要我学”转变为“我要学”。 7.说教学程序 以上分析,教学中以了解、学习物理规律为基础,以掌握知识为中心,培养实验能力为方向,紧抓重点、突破难点,设计如下教学程序。 (1)导入新课 利用多姿多彩的有关光现象的图片和生活现象,展示给学生一个多彩的光的世界。(如2009年07月,中国境内发生的日全食现象等)。提出光的传播有什么规律,人们又是怎样利用光的?等问题,引起学生的求知欲望,将学生的思维带入课堂。 (2)新课教学 第一节 光的传播(1课时) 让学生认识什么是光源后,指导学生探究、观察光在同种均匀的气体、液体、固体中的传播路径,体会认知的过程,通过类比、总结出光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。建立光线的物理模型,并解释光沿直线传播的三个特例(影子的形成,日、月

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