课文卷目让语文教学变得更加明朗.docVIP

课文题目让语文教学变得更加明朗 【内容摘要】： 教师在教学中往往通过句段让学生来把握文章的情感，却忽略了课题的重要作用，它往往概括了文章的主要内容，并且是发人深省的，教师在实际教学中，应学会引导学生更好地抓住课题理解课文，这样，语文课堂教学就不再“平淡” “散乱” “漫长” “枯燥乏味” “虚空”。 【关键词】： 阅读教学 妙用题目 深入学习 许慎的《说文解字》提到：文章的题目目为眼，是最体现神采的地方新中阅读教学建议阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣他们利险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这是又一建议。 归纳到一点即为“漂亮，可爱”。然后，在围绕“活动特点”，拉清粗线条——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。；而后，再扣住“松鼠的行为特征”，推敲精微之处，体现“乖巧，机灵”的特点。通过抓住几处：一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。推敲细微之处时，这样就不会支离破碎、繁琐不堪，让师生如坠迷雾头昏脑胀。 《新课标》中提到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。语文课程标准（义务教育）国家教育部制订北京师范大学出版社2001年现代语文(教学研究)2006年第11期于漪语文教育论集于漪著人民教育出版社1996年3月 6．《语文教学与研究（华中师大）现代语文(理论研究版); 2004年12期语文学习（上海教育出版社）