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《中国石拱桥》一课三备 一备： 作者姓名 田桂玲 学校 陵县第五中学 学科 语文 年级/班级 八年级（12）班 教材版本 人教版 课时名称 11、《中国石拱桥》 上课时间 2013.11 学生人数 76 单元背景 单元学习概述建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。文体类别上侧重于说明文。 单元目标： 1、认识说明事物要抓住事物的特征。 2、理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法。 3、体会说明文准确、周密的语言。 4、感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。 学习方式：自主学习，合作探究 力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。 1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。 2. 让学生列举知道的园林名胜。 3. 明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。 4. 引出中国石拱桥。 学情分析 《中国石拱桥》核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文未学过事物说明文，所以本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中具有承前启后的作用，并为其他学科和今后的语文学习打下基础。　 学习目标 1、知识与能力：积累词语，把握石拱桥的特征。 2、过程与方法：整体感知文意，了解说明对象的特征，理清文章的说明顺序，培养初步阅读说明文的能力。 3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重难点及解决措施 学习重点：把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 学习难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学过程（可续行） 导入新课： 同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书） 我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 导入新课 欣赏图片 播放图片，语言引入。 激发学生的兴趣（多媒体） 结识名人 学生介绍 教师补充 师生合作 狼吞虎咽 自主学习 巡视，发现情况，及时指出。 小组长组织好学习 畅所欲言 小组学习 教师指导 根据答题情况给小组加分。 细嚼慢咽 小组学习，合作交流 教师检查，给以引导。 给小组评价 摩拳擦掌 当堂写作，展示交流 师生共评 及时巩固所学知识。 课后反思 这节课原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性， 李凤辉：教案设计不够详实，粗枝大叶，思路不够清晰，不利于课堂教学。 二备： 作者姓名 田桂玲 学校 陵县第五中学 学科 语文 年级/班级 八年级（11）班 教材版本 人教版 课时名称 11、《中国石拱桥》 上课时间 2013.11 学生人数 76 单元背景 单元学习概述建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。在教学各篇课文时，要求可各有侧重。如教学《中国石拱桥》时，可以强调说明事物要抓住特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言；教学《苏州园林》时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学《故宫博物院》时，则侧重于