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学 科： 语 文 年 级： 六年级 课 题： 山中访友 课 型： 精读 课 时： 2课时 时 间： 8月28日 学习目标： 　 1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。 　　2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 　　3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 　　4．学习作者的表达方法。 学习重难点： 1．通过入情入境的朗读，感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 学习准备： 1、课前布置预习本课字词，熟读课文。2、制作教学课件。 导学过程： 初步感知作者的情感，学习第三段的表达方法 第一课时 导学内容： 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、创设悬念，揭示课题 1同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3出示课题《山中访友》，学生读题。 让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 1、学生自由说。? 2、观看教师板书，齐读课题。? 二、读通课文，掌握字词 1初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 3谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 1、朗读勾画 2、正音，识记： 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 三、学习“出门”，感受心情 ①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） ②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？（出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！） 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就 带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。\ （3）带着轻松愉悦 激动的心情有感情地朗读句子。 。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，师：作者拜访的到底会是怎样的一些朋友？选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、初谈感知，质疑问难。通过读书你有些什么样的感受? 有不懂的问题可以提出来。 3、归纳梳理学生提出的问题。 4、配乐再读课文，思考提出问题。 5、小组讨论，学生汇报交流： （1）、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？ （2）、文章表达了“我”怎样的感情？ 1﹑学生自由大声朗读课文。在“朋友”旁边作旁注 2、．思考问题，提出疑难。 3、梳理学生提出的问题。 4、生再读课文，思考问题。 5、小组讨论，（1）讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟 （2）讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 四﹑精读课文，感悟深情 ①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 ②交流同学们划出的句子。 （那座古桥。。。。唯有你依然如旧。） （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 1、学习第三段。 （1）生齐读第3自然段。 （2）默读画句，读后交流。（3）交流感受 ①交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。②结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 ③齐读句子，用心体会。 （4）听师诉说，体会作者拟人化的手法。 五、抄写词语，自主背诵 ①抄写含有要写的字的词语。 　　瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客　　②有能力的同学将第三自然段熟读至诵 实记生字与背诵课文 第二课时 课堂环节 导