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《高等教育学》教学方案 （2008 —2009 学年 第二 学期） 栾兆云 一、课程简介 1.课程的地位和作用: 当前，高等教育领域各项改革不断深化。高等教育面向21世纪教学内容和课程体系和改革计划的实施，对高等学校的教育教学工作提出了新的更高的要求，它不仅涉及学科专业本身，而且涉及教育理论与方法；不仅涉及教学内容的取舍和课程体系的构建，而且涉及教学思想和教育观念的更新。因此，开展高等教育学及其相关课程已成为进一步提高高校教学和教育质量的一项必要措施。高等教育学主要研究高等教育规律与现实问题，回答了高等教育是什么、怎么样，以及该如何的一般问题，从而揭示了高等教育宏观与微观的理论问题。因而，这门课程必然成为高校教学的一门重要课程。 高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。高等教育学课程作为，主要为学习者提供高等教育的基本概念、基本原理和规律，国内外高等教育发生和发展的基本，从宏观上把握高等教育的发展方向，同时从微观上了解高等教育教学过程、专业设置、课程编制基本情况为以后独立从事奠定较扎实的教育理论基础。要求洞悉国内外高等教育发生和发展的基本概貌，掌握高等教育的基本规律，从宏观上把握高等教育的发展方向，同时树立起正确的高等教育观、教学观、人才观；从微观上了解高等教育教学过程、专业设置、课程编制、教学内容、教学方法等基本情况；为以后独立从事教学、科研奠定较扎实的教育理论基础。主题教学、案例教学和讨论教学等教学模式不断提高教学质量，受到学生的好评本课程采用专题讲座、自学、讨论以及辅导答疑等方式进行教学。要求生认真阅读教师指定的学习材料，并按教师的要求广泛查阅有关文献，勇于提出自己的观点第一讲 绪论是什么??? 教学重点：高等教育概念：威斯康星思想；文化对高等教育的作用 教学难点：高等教育基本职能及其关系 课堂讨论：根据自己的理解谈谈你对大学的理解 课后思考：在市场经济背景下，大学该如何科学定位？ 第二讲 ???（4学时） 教学目标：理解并掌握教育方针、教育目的与培养目标的基本概念；了解人的全面发展与全面发展的教育；掌握社会主义关于人的全面发展理论基本要点。 教学重点：教育目的；高校培养目标；教育方针；马克思主义关于人的全面发展理论 教学的难点：人的全面发展与全面发展的教育 课堂讨论：现代大学的主要责任是什么？大学应如何承担其应有的责任？ 课后思考：根据课本第一、二、三章的综合内容，谈谈个人对社会本质与个人本质、通才教育与专才教育、英才教育与大众教育之间关系的看法。 第三讲 ?（4学时） 教学目标：掌握大学文化与大学精神的内涵，并理解大学文化、大学精神与大学和谐发展之间的关系；了解大学多元文化与社会主流文化，探索大学和谐发展之路。 教学重点：大学文化、大学精神与大学发展之间的关系 教学难点：大学多元文化与社会主流文化 课堂讨论：如何对待大学多元文化 课后思考：影响大学和谐可持续发展的因素有哪些？ 第四讲 第五讲 第六讲 ???（4学时） 教学目标：掌握大学校长职业化的概念和内涵，了解大学校长职业化发展的演变过程，探寻实现大学校长职业化发展的途径。 教学重点：大学校长职业化的概念和内涵 教学难点：实现大学校长职业化发展的途径 课堂讨论：哈佛大学校长职业化发展给我国的启示 课后思考：我国如何实现大学校长职业化？ 第七讲 ?? （4学时）? 教学目标：了解大学教师在大学发展、教育教学中的地位和作用，理解现代大学教师应该具备的素质和能力，掌握和谐师生关系的特点和构建策略。 教学重点：现代大学教师应该具备的素质和能力 教学难点：和谐师生关系 课堂讨论：影响和谐师生关系的因素 课后思考：怎样才能实现和谐师生关系 第八讲 ?? （4学时） 教学目标：理解大学生这一概念及其定位，了解大学生在这一阶段的身心发展特点，学会制定科学的职业生涯规划，引导学生树立科学的人生观、价值观、事业观。 教学重点：大学生的自我理解和自我定位 教学难点：引导学生树立科学的人生观、价值观、事业观 课堂讨论：认真思考，该如何对自己进行定位 课后思考：根据个人的实际情况，制定科学合理、切实可行的职业生涯规划 四、学习资源 1.与本课程相关的参考书目、数据库、电子文献、网站等 本课程相关的参考书目： 1、(英) 马尔科姆·泰特著 北京大学出版社?2007万文涛, 王云兰, 张意忠主编高等教育论:高等教育管理若干问题研究 中国社会科学出版社?2007许建领著 大学参与性教学:理论探讨与系统构建 中国海洋大学出版社?2006荀振芳著 大学教学评价的价值反思 中国海洋大学出版社?2006顾建民著 自由与责任:西方大学终身教职制度研究 ? 浙江教育出版社?2007祝怀新编著 封闭与开放:教师教育政策研究 浙江教育出版社?200