综合活动教学别册.doc

壹 設計理念 小一新生進入小學學習的殿堂，注音符號的學習是國語領域前十週的重頭戲。從基本符號認讀、書寫、拼音等循序漸進學習，運用認讀、習寫、操作、遊戲、競賽等各種多元方式啟發與引導孩子學會注音符號。本活動配合聽、說、讀、寫、拼、語詞、造句等方式，以故事情境引導，先學習後遊戲的競賽評量，使兒童在遊戲中接受評量，也讓評量更活潑、生動以及趣味。 貳 主題架構圖 參 教學活動設計 主題 名稱 學校活動 單元 名稱 注音符號闖通關 ㄅㄆㄇ不見了 適用年級 一年級 教學節數 4節 分段能力指標 語文領域 A-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。A-1-3 能應用注音符號，欣賞語文的優美。B-1-2 能確實把握聆聽的方法。C-1-1 能正確發音並說標準國語。6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。1-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。  教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 引起動機 某日，主角「小新」與爸媽本來要一起去遊樂園玩，結果路上塞車太嚴重，碰巧發現路旁有一魔鏡屋，於是隨著好奇心走進，不小心碰觸到一面奇怪的鏡子，忽然一陣天旋地轉時空扭曲，當他們醒來時周遭的環境一點都沒變，只是奇怪的是，小新發現別人講的話、招牌上的字他通通聽不懂─「ㄘㄧˊㄨㄩˇㄤㄒˋ」，而小新為了要回到原來的世界，於是踏上旅程，他必須好好的學習ㄅㄆㄇ、以及練習，最後當他進入挑戰區挑戰三個關卡。注音符號的筆順。藉由注音符號外型像什麼，讓學生更容易將注音符號記起來。’ 30’ 引導學生學習正確的筆順 引導學生辨認注音符號的音 注音符號字卡 1.上課參與度 2.專心聽講 兩性教育 1-1-2 了解 自我身心狀 況 2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制 2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動 家政教育 4-1-1 認識 自己。 環境教育 能運 用五官觀察來探究環境中的事物 人權教育 了解 並遵守團體的規則。 2-1-1了解遊戲權對兒童需求的重要。 活動方式：在地板上隨意 排列貼出ㄅ~ㄦ不等的注 音符號，然後聽老師唸出 注音符號，小朋友必須跳 至老師唸的符號上，且 連續跳對三次才算過關。 第一節結束 配對ㄅㄆㄇ (一) 瞭解注音符號的形音 後，就要學會如何運用注音 符號拼成為一有意義的字。 該注意的是聲母與韻母的 搭配，而韻母可獨自成立。 1.拼音要點：要用純聲和韻 直接拼讀，不能用聲的名稱 （音名）和韻相拼，而且 聲、韻之間不能停，停就拼 不在一起。 2.拼音目的：要純聲和韻迅 速的直接拼讀，直接唸出整 個音來，熟習之後，見到一 個字音的聲韻就會直接拼 出來。例如：一看到ㄇㄠ， 就會直接唸出是貓，而不是 「ㄇ」、「ㄠ」。「貓」 3.拼音的方法：練習拼音要 採用最有效的「直接拼讀 法」，可以採用同韻異聲或 同聲異韻的方式練習。 (二)拾八斗(擲骰子) 製作大型骰子，每面皆貼不 同的號碼，請小朋友自己擲 骰子，依骰子的號數，對應 出聲母，並將此聲母結合韻 25’ 15’ 引導學生學習注音符號拼音的方法 大型骰子 1.上課參與度 2.口頭發表 3.實際操作 4.遊戲中的參與 度與團 對默契 母唸出來。 第二節結束 詞語ㄅㄆㄇ 已學會注音符號的形 音、拼音方式，接著要將注音符號寫成有意義的句子。教師可從生活週遭的事物，讓學生拼讀出來。 或可由句子教起→分析語詞→分析單個語音→分析單聲符和韻符→練習拼音 以上之過程了解綜合教學法是先綜合再分析，最後又綜合的教學法。 (二)順風耳─有帶動唱的味道，利用容易記憶的兒歌，帶動兒童了解聽一個句子，做一個相關的動作教師拍節奏，小朋友聽了之後模仿拍。教師帶動念兒歌、做動作，小朋友跟著一邊念兒歌，一邊做做動作。 教師更換不同的念法，例如大聲念、小聲念、