17—2欧姆定律教学设计.docVIP

课 题 17.2 欧姆定律 授课时间 授课班级 课标要求 3.4.2知道电压、电流、电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律 学习目标 1.通过实验探究电流与电压、电阻的定量关系。分析归纳得出欧姆定律 2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 3.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。 教学重点 欧姆定律的内容及其应用 教学难点 通过实验探究得到欧姆定律的过程 教法 探究法、观察法、讨论法 评价设计 1、通过课本78页4题检测目标1的达成情况； 2、通过课本第1、2、3题检测目标2的达成情况； 学法指导 实验时，引导学生学会观察现象，并能够总结规律。 课时安排 1 教学 准备 教师准备 电池、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干、多媒体投影 学生准备 课本，笔记. 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 深入：如果无限制地增加电压（比如电池的节数）或无限制地减小电阻，小灯泡会越来越亮吗？ 你仔细观察过小灯泡吗？比如一个标有“3．8V、0．3A”的灯泡的含义是什么？ 引入：想要科学合理的对小灯泡的亮度进行控制，就要搞清电流、电压、电阻之间的相互关系。 投影：电流、电压、电阻？ 回答：1．改变电压 ?2．改变电阻 ?回答：不会，电压增大到一定程度（或电阻减小到一定程度）灯泡会被烧坏。 回答：观察过（没有） 温故知新，引入课题 新 课 讲 授 新 课 讲 授 设计实验 那么怎样进行实验设计呢？ ?通过前面的学习，同学们知道在物理学中，当一个物理量可能受到几个因素影响时，为了研究这个量与其中一个因素的关系，应该怎么设计实验？ 这里我们先研究电阻一定，电流与电压的关系。问：做这个实验我们需要测量哪些量，需要哪些器材 思考：1．如何保证电阻一定？ 2．电阻两端的电压大小可以有哪些改变方法？ 对比一下，哪种更方便？ 投影：滑动变阻器的作用：改变电阻两端电压大小 让学生画出实验设计电路，并进行点评。 投影：实验电路图 对照电路图，连接电路。 投影：连接电路时应注意的问题 同时提醒学生注意：1．通电时间不能过长，防止电阻发热给测量带来误差；2．测量数据至少三组才能得出结论；3．为了计算方便，电压尽量成整数调节。 进行实验，并将实验数据记入表格。 问：分析实验数据，你能得到什么结论？ 下面我们再研究电压一定，电流与电阻的关系。 分析表1的结论 问：仍然利用刚才的电路，能否做这个实验？ ?思考：怎样改变电阻大小，你有几种方法？ ? 设计探究电流与电阻的关系的实验 对比哪种更可行、方便？ 先做一组实验，然后更换定值电阻，让学生观察电压的变化。 问：怎样保持每次电阻两端的电压不变？ 投影：滑动变阻器的作用：保持电阻两端电压不变 完成实验，记录数据 分析表2的结论 问：分析实验数据，你能得到什么结论？ 问：综合上述两个实验结论，你能总结出什么？ 问：上述实验数据有误差吗？产生误差的原因可能是什么？ 用图象对实验数据进行分析 在图14．1-1的方格纸上画出坐标，纵轴表示电压U，横轴表示电流I，将表1的数据标注在坐标上，画出U-I图线。 问：根据图线，你发现它是数学上的什么函数，表达式怎么写？ 引出欧姆定律的内容（投影） 讲解：我们刚才所做的实验，其实早在1827年德国著名物理学家欧姆也用实验的方法，研究了电流与电压和电阻的关系，得出了著名的欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 欧姆定律的公式： ?公式使用注意点：1．I、U、R统一国际单位后才能进行计算；2．I、U、R必须是同一段电路上的；3．利用变形公式，对于I、U、R只要知道两个量，就可算出第三个量。 投影：简介欧姆的故事 利用欧姆定律的公式进行简单的计算 教师演示：例题1：书P99 ?主要讲解单位要统一和公式的变形 练习：书P101，第2题 例如： 1．电流的变化可能跟电压有关，还可能跟电阻有关； 2．电压越大，电流越大； 3．电阻越大，电流越小； 4．…… 回答：可以固定其他的一些因素，只改变一个因素，依次进行研究，就是“控制变量法” ?思考后回答：测量电流和电压，需要电源、开关、导线，定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器 回答：用定值电阻 回答：1．改变电池节数 2．用滑动变阻器调节 回答：用滑动变阻器 ? 　 学生设计出实验电路 ? ?学生集体回答 ? ? ?学生进行实验 ? 　　 ?回答：电阻一定，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 ?（投影） ?回答：可以 ? 回答：