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课 题 17.2 欧姆定律 授课时间 授课班级 课标要求 3.4.2知道电压、电流、电阻。通过实验,探究电流与电压、电阻的关系,理解欧姆定律 学习目标 1.通过实验探究电流与电压、电阻的定量关系。分析归纳得出欧姆定律
2.理解欧姆定律,能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
3.通过计算,学会解答电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学问题的良好习惯。 教学重点 欧姆定律的内容及其应用 教学难点 通过实验探究得到欧姆定律的过程 教法 探究法、观察法、讨论法 评价设计 1、通过课本78页4题检测目标1的达成情况;
2、通过课本第1、2、3题检测目标2的达成情况; 学法指导 实验时,引导学生学会观察现象,并能够总结规律。 课时安排 1 教学
准备 教师准备 电池、开关、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干、多媒体投影 学生准备 课本,笔记. 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
课
题
深入:如果无限制地增加电压(比如电池的节数)或无限制地减小电阻,小灯泡会越来越亮吗?
你仔细观察过小灯泡吗?比如一个标有“3.8V、0.3A”的灯泡的含义是什么?
引入:想要科学合理的对小灯泡的亮度进行控制,就要搞清电流、电压、电阻之间的相互关系。
投影:电流、电压、电阻?
回答:1.改变电压
?2.改变电阻
?回答:不会,电压增大到一定程度(或电阻减小到一定程度)灯泡会被烧坏。
回答:观察过(没有)
温故知新,引入课题
新
课
讲
授
新
课
讲
授
设计实验
那么怎样进行实验设计呢?
?通过前面的学习,同学们知道在物理学中,当一个物理量可能受到几个因素影响时,为了研究这个量与其中一个因素的关系,应该怎么设计实验?
这里我们先研究电阻一定,电流与电压的关系。问:做这个实验我们需要测量哪些量,需要哪些器材
思考:1.如何保证电阻一定?
2.电阻两端的电压大小可以有哪些改变方法?
对比一下,哪种更方便?
投影:滑动变阻器的作用:改变电阻两端电压大小
让学生画出实验设计电路,并进行点评。
投影:实验电路图
对照电路图,连接电路。
投影:连接电路时应注意的问题
同时提醒学生注意:1.通电时间不能过长,防止电阻发热给测量带来误差;2.测量数据至少三组才能得出结论;3.为了计算方便,电压尽量成整数调节。
进行实验,并将实验数据记入表格。
问:分析实验数据,你能得到什么结论?
下面我们再研究电压一定,电流与电阻的关系。
分析表1的结论
问:仍然利用刚才的电路,能否做这个实验?
?思考:怎样改变电阻大小,你有几种方法?
?
设计探究电流与电阻的关系的实验
对比哪种更可行、方便?
先做一组实验,然后更换定值电阻,让学生观察电压的变化。
问:怎样保持每次电阻两端的电压不变?
投影:滑动变阻器的作用:保持电阻两端电压不变
完成实验,记录数据
分析表2的结论
问:分析实验数据,你能得到什么结论?
问:综合上述两个实验结论,你能总结出什么?
问:上述实验数据有误差吗?产生误差的原因可能是什么?
用图象对实验数据进行分析
在图14.1-1的方格纸上画出坐标,纵轴表示电压U,横轴表示电流I,将表1的数据标注在坐标上,画出U-I图线。
问:根据图线,你发现它是数学上的什么函数,表达式怎么写?
引出欧姆定律的内容(投影)
讲解:我们刚才所做的实验,其实早在1827年德国著名物理学家欧姆也用实验的方法,研究了电流与电压和电阻的关系,得出了著名的欧姆定律:导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。
欧姆定律的公式:
?公式使用注意点:1.I、U、R统一国际单位后才能进行计算;2.I、U、R必须是同一段电路上的;3.利用变形公式,对于I、U、R只要知道两个量,就可算出第三个量。
投影:简介欧姆的故事
利用欧姆定律的公式进行简单的计算
教师演示:例题1:书P99
?主要讲解单位要统一和公式的变形
练习:书P101,第2题
例如:
1.电流的变化可能跟电压有关,还可能跟电阻有关;
2.电压越大,电流越大;
3.电阻越大,电流越小;
4.……
回答:可以固定其他的一些因素,只改变一个因素,依次进行研究,就是“控制变量法”
?思考后回答:测量电流和电压,需要电源、开关、导线,定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器
回答:用定值电阻
回答:1.改变电池节数
2.用滑动变阻器调节
回答:用滑动变阻器
?
学生设计出实验电路
?
?学生集体回答
?
?
?学生进行实验
?
?回答:电阻一定,通过导体的电流与导体两端的电压成正比
?(投影)
?回答:可以
?
回答:
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