2002-2003年基础教育改革实验工作先进单位呈报材料.docVIP

2002——2003年基础教育改革实验 工作先进单位呈报材料 荆州市草市中学 2003年5月19日 与时俱进，扎实稳妥地推进素质教育 开拓创新，努力开创基础教育课改新局面 为了进一步全面贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，积极稳妥地全面推进素质教育，认真学习执行市、区教育行政主管部门关于课程改革的若干实施培训、操作方案，近一年来，草市中学在上级教育主管部门的领导下，在学校支部的精心组织下，结合本校实际，发扬努力拼搏、务实求新、积极探索的敬业精神，辛勤耕耘，积极营造良好的教育环境，在基础教育课改实验的探索及实施上取得了令人欣慰的成绩，为此，借此机会特将一年来草市中学全体园丁在课改实验探索上的一点心得体会总结如下，与大家共勉。即与时俱进，扎实稳妥地全面推进素质教育，开拓创新，努力开创基础教育课程改革新局面。 一、全面发动，全面更新教学理念，营造学习、课改实验的新氛围。 由于受传统的教学观念、教学模式的影响，长期以来，这种观念一直束缚着我们。从世界范围来看，正处在世纪之交的中国教育正面临着新的挑战。因此，基础教育改革已是一种世界趋势。我国基础教育必须与世界教育接轨，作为直接从事教育的工作者，在思想观念上必须打破传统的模式束缚，更新观念。基于这方面考虑，我校领导特别重视，多次召开全体教师大会，全面动员，且请华师教授专家作了两场学术报告会，专题为《新的课改形势下教师角色的转变》、《教师应该做什么》。不仅如此，学校还购买了《为了中华民族的复兴》、《二十一世纪父母与教师必读》、《素质教育在美国》等影响较大的学术书籍，并拟定了专门课题，选择骨干教师，就论述的问题联系实际，谈心得，讲体会。领导带头，全员参与，一场教学观念转变的思想领域的大变革，在草中如雨后春笋般地开展起来了。教师们如是说：“不学不知道，学了方知自己的落后，我们的教学理念，方法的确要变啊。”近一年来，老师们谈的是课改，讲的是创新，在课堂上用的是新教法。一种全新的浓郁的教书育人的氛围营造起来了。 二、精心组织，加强领导，强化管理，以科研促教学认真执行并落实上级教育主管部门关于课改等方面的文件精神。 为了进一步落实教育部关于课改的精神，我校作为荆州区课改实验基地之一，要想全面启动课改实验工作，首先要搞好组织领导工作，才能使工作有序的开展。我校成立了课改实验工作专班，由校长李家浩同志任组长，副校长刘司一为副组长，全体中层干部为成员的领导小组，而且组建了由初中文理科和小学组15个骨干教师组成的课改实验研究小组，三个小组均拟定了研究课题，并通报全校，每个课题小组的成员均参与研究。不仅如此，学校政教处也积极配合，也拟定了关于德育方面的研究课题。各研究小组每周四集体活动，交流经验，每月由教研组长组织，书面汇报成果。通过近一年的活动有上10个教师的20篇研究论文在省市级刊物上发表。其中有一篇关于德育的论文在国家级刊物《中国德育》上发表，初见课改研究成果，不仅如此，老师们将自己独特的教学思想用在课堂教学上，用实践来检验自己的成果，真正上出了实验课的特色。如：小学初中部有三人美术、音乐等专业课，上出了实验课的特色，已录制成光盘上交基教科。这一切，都是精心组织管理的硕果。 三、注重传统教学优势，积极寻找与新的课改要求的契合点，努力尝试新的教学评价方式，激励学生学习、全面发展。 在新的课改形势下，需要学生身心得到全面，对学生的激励评价方式不显得特别重要。由于受传统的教学模式的影响，师生的学教方式需要一个大的变革，然而这样一个“大弯”的转变需要一个过程，我们在这方面特别注重，主要表现在对学生的综合评定上，即：平时考试评定、期末学习成绩总评、学生道德素质评定。平时作业评定取消，分数评定采用“优、良、一般”，对学生的考试成绩也采用等级评定，以肯定为主，对于期末总评，采用《素质教育评定卡》，也采用“优、良、一般”的评价方式。通过这种评价方式，对学生给予更多的肯定、鼓励，给学生提供一个愉快的学习环境。这种评价方式实施一年来，成绩特别显著。在教师的心目中逐渐淡化了“差生”这一概念，在孩子的心目中，也逐渐形成所有教师都是好老师这样一种想法。以前老师们一直认为是“差生”的学生，在原来的基础上有了很大的转变。这种评价方式，不但促进了师生关系的转变，也促进了师德师风的建设，一种良好的学教氛围在整个校园逐渐形成，教师更乐于教，学生更喜于学，而且教得轻松，学得愉快。 四、适应新形势，积极筹措资金，为课改实验奠定坚实的物质基础。 新的课改要求对学校现行的教辅装备提出了更为严格的要求。现代化社会、全球化信息技术教育，多媒体课堂教学，网络化教育，是现代数学的一个显著特点。基于这一点，为了营造良好育人环境，在资金非常紧缺的情况之下，学校不惜斥资二十几万元购进了四十台电脑，装备了一