乐清市北白象镇第八小学赵晓琼《让语言变得“好玩”作文评析课》教学设计1.docx

教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级六年级单元拓展课教材版本人教版课程名称《让语言变得“好玩”作文评析课》一、学习内容分析1.教材分析 拓展课，基于本班学生基本情况设计教学2.学情分析六年级的学生已经基本上能用自己的语言表达生活、描绘生活。但在本班有这样一个“顽疾”——大部分学生不愿表达，更厌烦于老师布置的各种作文任务，一写作，就唉声叹气，叫苦连天，“没东西写”成了挂在嘴上的正当理由，再委曲求全写几句，也是平淡无奇、干瘪可怜。一些同学费了九牛二虎之力，终于“憋”出的自以为不错的“佳句”，结果还是难逃老师无声地“枪毙”。如今已经是五年级，“顽疾”难以攻克，并有病入膏肓之状。治“顽疾”，摘 “毒瘤”已经迫在眉睫。如何让学生爱上作文，如何化这干瘪乏味的语言为谐趣横生、乐趣无穷，读来很有嚼头的“风味大餐”，这成了困扰学生与老师的一大难题。3.教学目标（含重难点）教学目标：初步掌握让语言富有趣味的基本方法，体会语言的妙趣横生。运用方法，让语言变得“好玩”。提高写作兴趣。教学重难点：掌握让语言变得好玩的基本方法，并加以运用。二、教学环境选择∨简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明激趣导入1.课件出示老师小时候照片，观察并猜一猜，老师小时候的绰号。2.说一说为什么猜得那么准。（抓住人物的特点）3.出示本次作文中同学们给作业起得绰号。课件出示：讨厌鬼 奥特曼一号 GGB 蜘蛛精4.揭题：原来小小的绰号里面也有这么多文章，它也能“让语言变得好玩”PPT展示（动画操作）、图片处理技术方法学习1.课件出示班级语录：“江老师打字，像在菜园子里抓虫。——江永珍”说一说这句话好不好玩，好玩在哪里。板书：比喻2.你这样的好玩的句子，我们班同学也会写。课件出示学生写作片段，请作者读一读。那么多作业，我只能一碗一碗地吃，有“肉的”，有“菜的”，有“饭的”，有“汤的”，还有……。我都快要被烦死了，那么多，要是谁帮我吃几碗就好了。 —— 周远益 作业就像“熟过了的菜”。只要你上课认真听讲，那作业对你而言只是一盘清粥小菜，可对我而言这些“菜”是永远都啃吃不完的大鱼大肉呀！ ——彭梦婕 作业呀作业，你好比天上的星星。人家是让我数不过来，你是让我写不过来，你说哪个累啊！ ——丁琴汇 书包里有一群“老虎”等着我呢，我得马上开写。太可怕了，这些“老虎”就像那密密麻麻的星星，数也不数不清，语文有5个，数学有4个，英语有3个…… ——方瑞 狠毒的作业就像是奥特曼在打我这可爱的小怪兽。 ——许昌江后来觉得作业就如同一部属于我的《西游记》，写完了就像打败了千万个妖魔鬼怪。 ——王廷莲 每当我面临着“孙悟空”的千变万化，就让我急得发疯。 ——丁航伟 3.像这样运用修辞手法让语言变得好玩的方法还有很多。如：出示课件作者读一读，说一说是什么让语言变得好玩。我走在回家的路上，想起有十万大军在家里全副武装地等我大战三百回合，我就害怕得不敢回去了。 ——陈诺然 作业总是那么多，它们在每年、每月、每天打扰着我。而今天的作业更是如百万大军，在我眨眼的零点零零一秒中，我的世界完全崩溃了，十六个作业犹如十六大金刚向我扑来。 ——杨俊奇我觉得作业跟我妈妈一样纠缠不放，妈妈整天催催催，作业每天写写写，我都快没了半条命了。而它丝毫没有一丝懈怠的样子，整天对我穷追猛打。如果没写，那你彻底完蛋了，你将被老师骂，被家长打，被同学笑，打骂声，嘲讽声响成一片，这是多么悲惨的世界呀！ ——杨梦盈 师板书：拟人 夸张 排比 （修辞手法）4.让语言变得好玩的办法还真不少。请小组合作完成学习任务，找一找让语言变得好玩的其他方法。课件出示 （ 小组合作要求：读活动单上的内容和你的小组伙伴们一起讨论一下这些写作片段，哪些地方让你觉得好玩，他是用了什么办法）小组合作交流。交流反馈师小结板书：心理描写 神态描写 动作描写 语言描写 标点符号（也会说话）5.其实让语言变得好玩的办法还有很多，赵老师今天也带来了两种。（1）课件出示：啊，“我和小伙伴们都惊呆了”——97分。在享受着“美味”的同时，我也在思考：为什么能考高分呢？我知道了是作业帮助了我。 ——汪越 如果不写作业，先被赵老师的口水淹死，然后还会被家长的“佛山无影脚”、“太极八卦掌“给干掉。 ——夏浩倚 今天的作业只有周庄态和丁凯迪没有完成，赵老师生气地说：“两粒老鼠屎坏了一锅白米饭” 师小结：引用（网络流行语 武侠小说中的特定名词 俗语等）板书：引用（2）课件出示：把人变成动物、植物来玩、来写。 （拟物） 如：《我是一只智慧猪》、《我是猫》 他呆在那儿，像半截木桩；他一张松树皮似的脸。 把不动的变活来玩、来写。