2019年四年级数学上册 乘数末尾有0的乘法 苏教版.docVIP

2019年四年级数学上册 乘数末尾有0的乘法 苏教版 教学目标： 1.学会乘数末尾有0的乘法的简便计算，能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。 2.把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路，提高估算的能力。 教学重点、难点： 学会乘数末尾有0的乘法的简便计算。 教学过程： 一、复习： 1.口算。 80×11 40×12 24×20 48×10 32×30 30×23 口算结果，说说这一组题的乘数有什么特点，怎样计算比较简便？ 2.用竖式计算。 340×4 指名板演，说出计算过程，检查竖式的写法，集体订正。 二、教学新课： 1.教学例题。（课件演示） 说说这道题已知条件是什么？求什么？ 要求今天挤的牛奶有多少千克怎样列式？ 25×90怎样计算？你会算吗？学生尝试算一算。 汇报算法，老师板书。 比较黑板上的几种算法，你认为哪种方法比较简便？ 小结：计算乘数末尾有0的乘法要注意些什么？ 2.即时训练。 想想做做1。 独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。 说说计算两位数乘整十数怎样计算简便？ 三、巩固训练： 1.想想做做2。 学生独立列竖式计算，完成第一竖排，请学生板演。注意学生列竖式的情况。 2.想想做做3。 观察每一组的两个算式有什么特点？ 计算出每组算式的积。 比较它们的结果，说说你有什么发现？ （两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。） 3.想想做做4。 自己看题，根据题中的条件和问题列出算式。 估算的结果用什么符号表示？ 集体交流。 4.想想做做5。 说说根据场景图中的信息你能想到些什么？ 这道题怎么考虑？说说思路。 5.想想做做6。 从题目中你知道了些什么？（确定方向，求出走的总距离。） 根据题目和求出的结果进行判断，在图中找一找、指一指。 四、课堂作业： 想想做做4、5。 附送： 2019年四年级数学上册 乘法与除法教案 沪教版 教学内容： 乘法与除法 教材解读： 本节课在加法与减法的关系的基础上，学习乘法和除法之间的关系，教材给出面积图，已知长和宽求面积让学生写加法算式和乘法算式。引导学生总结、归纳出乘法的意义：“求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。” 利用已知面积和长和宽中的一条边来求另一条边的面积图，让学生体会、归纳出除法的意义：“已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。” 利用所得到的乘法与除法的算式，通过观察、比较，引导学生初步发现乘法与除法之间的关系：要求出乘法算式中的因数，都要用到除法，从而初步得到乘除法之间的关系：“除法是乘法的逆运算。” 学生解读： 学生虽然学过乘、除法，但是由于学生的年龄特点思维呈点状，关注面也停留在计算上，对意义和之间的关系了解不够。本节课学生可以通过学习加法和减法之间的关系的方法来学习，来学习乘、除法之间的关系。 教学目标： 知识与技能： 1.从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互逆关系。 2.初步学会利用乘除法算式中各部分关系求解乘除法算式中的未知数。 过程与方法 1．经历从现实背景中抽象出乘、除法意义的过程，积累数学事实。 2．在四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。 情感态度与价值观 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。 教学重点难点： 从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及各部分之间的关系。 教学准备：练习纸 教学过程： 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 口算：说说你是怎样想的？ 2×（ ）=16 （ ）×6=18 45÷（ ）=9 （ ）÷6=7 （ ）×8=240 （ ）÷11=110 独立思考 交流答案 为学生理解乘法除法铺垫，并相应地渗透各部分关系，为后面的概念学习准备。 一、开放引入： （一）建立乘法的概念： 1.观察面积图写算式并说说算式的意义 2.沟通乘法与加法算式 3.语言概括乘法概念 （二）迁移学习除法概念 面积图已知长或宽——公式解决——沟通口算——语言概括除法 （三）乘除法关系 联系加减法互逆关系，讨论乘除法关系 举例说明 其他算式都成立吗？ 板书 除法是乘法的逆运算 （四）小结： 乘除法概念 关系 揭示课题：乘法与除法 生：用各种算式表示面积图 说说算式意义 概括乘法意义 尝试用刚才的方法自主学习除法算式的意义 独立记录本举例记录 交流 口头说说 让学生运用面积图理解概念学会学习，并且运用方法自主研究除法意义。 通过观察类比加减法发现乘除法关系。 二、核心推进 （一）乘除法各部分的关系 1.联系加减法各部分关系，举例讨论乘除法各部分关