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2019年四年级数学上册 乘数末尾有0的乘法 苏教版
教学目标:
1.学会乘数末尾有0的乘法的简便计算,能正确地用简便算法进行计算,培养计算能力。
2.把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去,进一步拓宽估算的思路,提高估算的能力。
教学重点、难点:
学会乘数末尾有0的乘法的简便计算。
教学过程:
一、复习:
1.口算。
80×11 40×12 24×20
48×10 32×30 30×23
口算结果,说说这一组题的乘数有什么特点,怎样计算比较简便?
2.用竖式计算。
340×4
指名板演,说出计算过程,检查竖式的写法,集体订正。
二、教学新课:
1.教学例题。(课件演示)
说说这道题已知条件是什么?求什么?
要求今天挤的牛奶有多少千克怎样列式?
25×90怎样计算?你会算吗?学生尝试算一算。
汇报算法,老师板书。
比较黑板上的几种算法,你认为哪种方法比较简便?
小结:计算乘数末尾有0的乘法要注意些什么?
2.即时训练。
想想做做1。
独立计算,指名板演,学生计算时,注意提醒学生积的末尾0的处理。
说说计算两位数乘整十数怎样计算简便?
三、巩固训练:
1.想想做做2。
学生独立列竖式计算,完成第一竖排,请学生板演。注意学生列竖式的情况。
2.想想做做3。
观察每一组的两个算式有什么特点?
计算出每组算式的积。
比较它们的结果,说说你有什么发现?
(两位数乘两位数估算时,可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。)
3.想想做做4。
自己看题,根据题中的条件和问题列出算式。
估算的结果用什么符号表示?
集体交流。
4.想想做做5。
说说根据场景图中的信息你能想到些什么?
这道题怎么考虑?说说思路。
5.想想做做6。
从题目中你知道了些什么?(确定方向,求出走的总距离。)
根据题目和求出的结果进行判断,在图中找一找、指一指。
四、课堂作业:
想想做做4、5。
附送:
2019年四年级数学上册 乘法与除法教案 沪教版
教学内容: 乘法与除法
教材解读:
本节课在加法与减法的关系的基础上,学习乘法和除法之间的关系,教材给出面积图,已知长和宽求面积让学生写加法算式和乘法算式。引导学生总结、归纳出乘法的意义:“求几个相同加数和的简便运算,叫做乘法。” 利用已知面积和长和宽中的一条边来求另一条边的面积图,让学生体会、归纳出除法的意义:“已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。”
利用所得到的乘法与除法的算式,通过观察、比较,引导学生初步发现乘法与除法之间的关系:要求出乘法算式中的因数,都要用到除法,从而初步得到乘除法之间的关系:“除法是乘法的逆运算。”
学生解读:
学生虽然学过乘、除法,但是由于学生的年龄特点思维呈点状,关注面也停留在计算上,对意义和之间的关系了解不够。本节课学生可以通过学习加法和减法之间的关系的方法来学习,来学习乘、除法之间的关系。
教学目标:
知识与技能:
1.从实例中归纳乘除法的意义和关系,初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互逆关系。
2.初步学会利用乘除法算式中各部分关系求解乘除法算式中的未知数。
过程与方法
1.经历从现实背景中抽象出乘、除法意义的过程,积累数学事实。
2.在四则运算的过程中,提高计算的正确性,养成自觉选择合理算法和估算的意识,逐步发展计算的灵活性。
情感态度与价值观
逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有用的。
教学重点难点:
从实例中归纳乘除法的意义和关系,初步理解乘法与除法的意义以及各部分之间的关系。
教学准备:练习纸
教学过程:
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
口算:说说你是怎样想的?
2×( )=16 ( )×6=18
45÷( )=9 ( )÷6=7
( )×8=240 ( )÷11=110
独立思考
交流答案
为学生理解乘法除法铺垫,并相应地渗透各部分关系,为后面的概念学习准备。
一、开放引入:
(一)建立乘法的概念:
1.观察面积图写算式并说说算式的意义
2.沟通乘法与加法算式
3.语言概括乘法概念
(二)迁移学习除法概念
面积图已知长或宽——公式解决——沟通口算——语言概括除法
(三)乘除法关系
联系加减法互逆关系,讨论乘除法关系
举例说明
其他算式都成立吗?
板书
除法是乘法的逆运算
(四)小结:
乘除法概念 关系
揭示课题:乘法与除法
生:用各种算式表示面积图
说说算式意义
概括乘法意义
尝试用刚才的方法自主学习除法算式的意义
独立记录本举例记录
交流
口头说说
让学生运用面积图理解概念学会学习,并且运用方法自主研究除法意义。
通过观察类比加减法发现乘除法关系。
二、核心推进
(一)乘除法各部分的关系
1.联系加减法各部分关系,举例讨论乘除法各部分关
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