设置,鼓励学科交叉,加强实践教学。.PDFVIP

前 言 知识经济的兴起和信息技术的发展对高等学校的本科教育提出了更高的要求。经过近两 年的调研和酝酿，南京大学于 2009 ～2010 学年着手实施新一轮全方位的本科教学改革。改革 以全面修订本科人才培养方案和指导性教学计划为切入点，努力探索通识教育与宽口径专业 教育相结合的多元化人才培养新模式，致力于建立符合高等教育发展规律的本科人才培养新 体系。 新一轮的改革坚持“适宜学生发展的，才是值得我们追求的”这一宗旨，大力推广我校匡亚 明学院“拓宽基础、鼓励交叉、个性选择、逐步到位” 的人才培养成功经验。推进通识教育，尊 重学生个性选择，针对不同类型学生发展需求实施多元培养，增强教学计划弹性，优化学分 设置，鼓励学科交叉，加强实践教学。 在新的本科人才培养方案和指导性教学计划中，学校全新打造“通识通修类、学科专业类、 开放选修类”三类课程模块，设计“大类培养、专业培养、多元培养”三个培养阶段以及“学术专 业类、交叉复合类、就业创业类”三条个性化发展路径。自2009 ～2010 学年第一学期开始，学 校还专门聘请校内外名师为新生开设 100 门通识教育课程和新生研讨课程。并进一步精简“课 内” ，强化“课外” ，增加教学计划的弹性，加大本科生自主学习的空间，全面推进研究性教学。 通过实施改革后的培养方案和教学计划，学校希望给予每一位本科生： 更多的自主选择权：开放各专业课程，分层次设置通修课程，让学生获得更多课程选择 权；制定“专业准入准出标准” ，扩大转系转专业比例，让学生得到更多专业选择权；根据学生 个人发展志向及职业规划实施“人才培养分流机制” ，让学生得到更多发展路径选择权。 更多的自主学习空间：适度压缩各专业毕业总学分要求，削减冗余课程，重构“少而精” 的教学内容，优化各学年学分设置，着重提高学生自学能力。 更强的社会竞争力：对于专业学术类人才加强科研训练；对于跨学科复合类人才鼓励学 生跨专业或跨院系选修课程和完成学位论文；对于就业创业类人才增加实习实践机会，加强 就业技能和实践能力方面的培训，为学生日后就业创业做更充分的准备。 时代不断在前进，是高等教育全球化的浪潮和社会对创新型人才的渴求促成了南京大学 新的改革与尝试，然而，人才培养工作“路漫漫其修远兮”，本科教学事业还需要我们不断地 探索方能前行，让我们共同期待改革“谋在今，成在明”！ 1 2 南京大学关于修订本科人才培养方案和 指导性教学计划的意见 南字发[2009]48 号 各院系、各教学单位： 为主动适应当前社会政治、经济、科技和文化发展趋势，创建以综合性、研究型、国际 化为标志的世界一流大学，建立符合高等教育发展规律的本科人才培养新体系，培养具有国 际声誉和影响力的高素质拔尖创新人才，经研究决定，对我校现行本科人才培养方案和指导 性教学计划作新一轮全面修订，具体意见如下： 一、指导思想及目标 坚持“适度扩大规模、着力提升内涵” 的办学思路和“ 以学科为龙头、队伍建设为核心、人 才培养为根本” 的办学理念，贯彻“学科建设与本科教学融通，通识教育与个性化培养融通，拓 宽基础与强化实践融通，学会学习与学会做人融通” 的“ 四个融通”人才培养思路，大力推广我 校匡亚明学院“拓宽口径、鼓励交叉、多次选择、逐步到位” 的成功经验，构建个性化、多元化 的人才培养体系，为社会各行各业培养具有创新精神、实践能力和国际视野的未来领军人物 和拔尖创新人才。 二、修订原则 结合我校“按院系招生”体制的改革，以调整课程结构为切入点，通过建立“专业准入准出 标准”和“人才培养分流机制” ，构建多元化的人才培养模式，推进课程体系、教学内容和教学 方法的改革，创新南京大学本科人才培养体系。 各院系应根据自身本科人才培养目标，充分把握本院系学生发展需求，在分析国际一流 大学相同或相近学科本科人才培养方案的基础上，根据学科专业具体情况制订方案。修订过 程中须遵循以下原则： 1、推进通识教育：在“按院系招生”体制下，前期构筑宽厚基础，推进通识教育，后期优 化专