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2019年小学数学人教版四年级下册-两个数相乘的简便计算
主备教师: 执教教师:( )
教学内容:
两个数相乘的乘法中的简便计算(P44 例4)
教学目标:
1.在乘法运算中,使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数,并运用乘法的交换律和结合律等进行简便计算
2.培养学生分析、判断、推理的能力,学会归纳简便计算的方法,增强使用简便算法的择优意识
3.根据乘法运算中的数据特点,选择合适的方法进行简算。在选择不同方法简便计算的过程中,渗透算法多样化的思想,体会数学的简洁美
教学重点:
简便算法的算理并根据算式中数据的特点和关系选择算法
教学难点
把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法
教材分析:
例4是以王老师买羽毛球拍和羽毛球为题材,提出来三个问题,计算时要引导学生灵活运用乘法结合律,使计算简便,因此,例4具有一定得综合性。由于学生已经理解和掌握了一些简便计算的方法,因此,教学时不需要更多的引导,只需要给学生一定得时间和空间,让他们自己去寻求解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化和计算方法的多样化,从而培养、提高学生灵活、合理地选择简便计算的习惯和能力。
学情分析:
学生容易理解12×25=3×4×25的算理,但对12×25=12×100÷4,理解起来会有些困难。教师可以酌情给予启发,比如:把25盒看成100盒,扩大到原来的几倍?怎样才能使积不变?以此帮助学生理解算法。突破这个难点,再解决是“买羽毛球一共花民多少钱?”“每枝羽毛球拍多少钱?”多数学生有能力自己作出解答。因此,这两个问题可当作“做一做”的练习题处理。
教学具准备:课件
总课时:1课时
教学课时:1课时
教学预设:
一、复习导入
1.填空
15=( )×( )
24=( )×( )
30=( )×( )
36=( )×( )
2.我能很快地口算。
25×4×6= 7×8×125=?? 4×7×25=
(1)你是怎么计算的?怎样计算更简便?
(2)小结:几个数相乘,有时可以运用乘法交换律和结合律使计算更简便。
3.我来试一试。
25×24 56×125 28×25
(1)联系上题,你能想办法很快地得到结果吗?
(2)交流:怎样计算更简便?
(3)小结:乘法中,有时可以利用拆分的方法把一个因数拆分成可以简算的几个因数,从而更简便地计算。
二、新知探究
1.导入
仔细观察主题图,你从这图上知道了哪些信息?你能提出哪些问题?
2.展示并整理问题。
(1)出示问题:一共买了多少个羽毛球?
强调:什么是“一打”? “一打”表示12个。
3.自主解决。
(1)独立列式: 12×25
(2)展示算法
方法一:竖式计算
方法二: 25×12
= 25×(3×4)
=(25×4)×3
= 100×3
=300(元)
(3)交流比较
你喜欢哪种算法?哪种更简便?
第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式
除了用拆分成两个因数的方法,还有其他的方法吗?
4.探讨另一种算法。
(1)看书了解其他算法
12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300
(2)思考:为什么可以这样算?
(3)交流小结
因为25×4=100,这种方法把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。
(4)举一反三尝试32×125
三、实践应用
1.根据乘法运算定律简便计算
(1)234×25×4
(2)37×2×125×25×5×4×8
(3)125×32×2×25×5
2.合作学习:我发现的规律。
18×24=?????????????????? ? 105×45=
(18÷2)×(24×2)=?????? (105×3)×(45÷3)=
(18×2)×(24÷2)=?????? (105÷5)×(45×5)=
四、总结提高
小结:在乘法中,可以根据数据的特点,进行拆分运用乘法的运算定律进行简算,也可以用先扩大再缩小的方法,达到简算的目的。
教学反思:
日期:
附送:
2019年小学数学人教版四年级下册-加法结合律
主备教师: 执教教师:( )
教学内容:加法结合律(P29例2 )
教学目标:
1.经历加法结
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