2019年小学数学人教版四年级下册-两个数相乘的简便计算.docVIP

2019年小学数学人教版四年级下册-两个数相乘的简便计算 主备教师： 执教教师：（ ） 教学内容： 两个数相乘的乘法中的简便计算（P44 例4） 教学目标： 1.在乘法运算中，使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数，并运用乘法的交换律和结合律等进行简便计算 2.培养学生分析、判断、推理的能力，学会归纳简便计算的方法，增强使用简便算法的择优意识 3.根据乘法运算中的数据特点，选择合适的方法进行简算。在选择不同方法简便计算的过程中，渗透算法多样化的思想，体会数学的简洁美 教学重点： 简便算法的算理并根据算式中数据的特点和关系选择算法 教学难点 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法 教材分析： 例4是以王老师买羽毛球拍和羽毛球为题材，提出来三个问题，计算时要引导学生灵活运用乘法结合律，使计算简便，因此，例4具有一定得综合性。由于学生已经理解和掌握了一些简便计算的方法，因此，教学时不需要更多的引导，只需要给学生一定得时间和空间，让他们自己去寻求解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化和计算方法的多样化，从而培养、提高学生灵活、合理地选择简便计算的习惯和能力。 学情分析： 学生容易理解12×25＝3×4×25的算理，但对12×25＝12×100÷4，理解起来会有些困难。教师可以酌情给予启发，比如：把25盒看成100盒，扩大到原来的几倍？怎样才能使积不变？以此帮助学生理解算法。突破这个难点，再解决是“买羽毛球一共花民多少钱？”“每枝羽毛球拍多少钱？”多数学生有能力自己作出解答。因此，这两个问题可当作“做一做”的练习题处理。 教学具准备：课件 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、复习导入 1.填空 15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ） 2.我能很快地口算。 25×4×6= 7×8×125=?? 4×7×25＝ （1）你是怎么计算的？怎样计算更简便？ （2）小结：几个数相乘，有时可以运用乘法交换律和结合律使计算更简便。 3.我来试一试。 25×24 56×125 28×25 （1）联系上题，你能想办法很快地得到结果吗？ （2）交流：怎样计算更简便？ （3）小结：乘法中，有时可以利用拆分的方法把一个因数拆分成可以简算的几个因数，从而更简便地计算。 二、新知探究 1.导入 仔细观察主题图，你从这图上知道了哪些信息？你能提出哪些问题？ 2.展示并整理问题。 （1）出示问题：一共买了多少个羽毛球？ 强调：什么是“一打”？ “一打”表示12个。 3.自主解决。 （1）独立列式： 12×25 （2）展示算法 方法一：竖式计算 方法二： 25×12 = 25×（3×4） =（25×4）×3 = 100×3 =300（元） (3）交流比较 你喜欢哪种算法？哪种更简便？ 第1种直接计算。 第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式 除了用拆分成两个因数的方法，还有其他的方法吗？ 4.探讨另一种算法。 （1）看书了解其他算法 12×25 =12×100÷4 =1200÷4 =300 （2）思考：为什么可以这样算？ （3）交流小结 因为25×4=100，这种方法把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。 （4）举一反三尝试32×125 三、实践应用 1.根据乘法运算定律简便计算 （1）234×25×4 （2）37×2×125×25×5×4×8 （3）125×32×2×25×5 2.合作学习：我发现的规律。 18×24＝?????????????????? ? 105×45＝ （18÷2）×（24×2）＝?????? （105×3）×（45÷3）＝ （18×2）×（24÷2）＝?????? （105÷5）×（45×5）＝ 四、总结提高 小结：在乘法中，可以根据数据的特点，进行拆分运用乘法的运算定律进行简算，也可以用先扩大再缩小的方法，达到简算的目的。 教学反思： 日期： 附送： 2019年小学数学人教版四年级下册-加法结合律 主备教师： 执教教师：（ ） 教学内容：加法结合律（P29例2 ） 教学目标： 1.经历加法结