脚印兰屿.ppt

關於阿盛2-1 關於阿盛2-2 本文寫作特色― 一、戲劇化 以動作和對話來呈現，手 法接近戲劇。  二、語敘法 大量使用對 話，直接且 生動。 修辭 化用： 修辭 轉化： 修辭 轉品： 修辭 譬喻──明喻： 修辭 譬喻──暗喻： 修辭 譬喻──略喻： 修辭 譬喻──借喻： 修辭 映襯 1.?本文用哪些句子點題？有何  含意？ 〈1〉36頁第4行― 你們來這踏腳印，事不關 關己，我卻是心在這兒 2.?本文中，何處使用諷刺與自  嘲的寫作技巧？ 諷刺― 作者：「何必罵人生番？給幾  支香菸何必氣勢凌人？你很熟 嗎？成熟嗎？」 自嘲―作者自言不懂生態保護、對蘭嶼青少年的誤解、誤判蘭嶼本土文化會中斷、自以為有耐性卻被女教師一針見血道破……等。 作者表現自我嘲諷的意義―一、來自台北的作者其實就是文中批判的那種「一知半解」的人，他犧牲地將自己的尊嚴一層層剝落，意謂都市人虛矯無知、自以為是的心態原形畢露。 作者表現自我嘲諷的意義―二、從映襯的角度來看，比起囂張無理的台北客，作者的形象是正面的；但和女老師比，他又顯得一無是處。所以，尊重和包容要建立在真正的關心、了解之上。 3.文中第一部份的「那個人」 表現出何種心態？ 囂張、自以為是、瞧不起原住民。 4.文中第一部份的「蘭嶼年輕 人」為何要給作者一支菸？ 感謝作者對他的尊重，此外也要凸顯他不需要別人的施捨，自己買得起菸。  5.文中第二部分第二小節，作 者說：「在台北，放了線就  要有把握釣到大魚」，使用 什麼修辭格？是什麼意思？ 這麼說的作用何在？ 〈1〉借喻。  6.文中最後一行，作者為何好  不容易撿回一個小小的信心 ，重重吐了一口大大的氣？ 猜中女老師的身高、年紀，終於可以自我安慰一下，自己並非一無是處。  7.如果有經驗，請同學分享與  原住民共處或遊覽蘭嶼的心 得。若無經驗，請發表本文 讀後心得。 島是經常不被心疼的孩子，她活得好獨立。她可以跟著姓林姓張姓王姓什麼都可以， 但必須被警告不得忘記，妳啊妳，妳是個童養媳。妳啊妳，大哥不要的玩具不都給了妳？妳啊妳，歎歎歎歎歎歎什麼氣！ 上引為《春秋麻黃》的序詩。? 這是蘭嶼沉痛的心聲。由於文化的弱勢，她被迫接受一切。從語言、生活方式，乃至核廢料，她統統不能說不。 本文正明明白白地吐露這樣沉痛的心聲。 * * 腳印蘭嶼 阿盛 以散文創作為主，有「散文阿 盛」之稱。在他之前，鄉土文 學以小說居主流，他可說是開 創「鄉土散文」的重要作家之 一 現開設「寫作私淑班」 私自景仰而未得到直接傳授 作品內容幾與台灣的土地、人 民、生活有關，鄉土味十足 ?「台北居，大不易」 意在強調台北工作競爭壓力大， 生存不易 ?勇敢地去殺死整個下午的蒼白 ?孔雀仍炫耀牠的美 ?生番生番，煮不熟的番(擬物) ?橋牌上孿生國王的眼睛寂寥著 ?篷著翅羽的火雞 ?你看，番成那個樣子 ?笑得很像電視劇裡三流的丑角 在演戲 ?人人的心都是一座小小的寂寞 的城 ?隨手就遞給幾隻香菸，分發傳 單的樣子 ?在台北，放了線就要有把握釣 到大魚 ?你們來這兒踏腳印，事不關 己，我卻是心在這兒 〈2〉從作者自己以觀光客的身 分到此一遊，來說明這種 心態不可能了解和尊重蘭 嶼的原住民文化。 〈2〉表現台北人的重功利，做 任何事都有目的。 〈3〉作者以被同事笑話表現他 和別的台北人還是有一點 不同，但面對這位蘭嶼的 女老師卻仍遠遠不及，強 化本文的批判精神。