积的近似数教学设计及反思_93380.doc

积的近似数教学设计及反思 积的近似数（例6） 课型 重点导学课 第（4）课时 教 学 目 标 1、理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。 2、经历求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。 3、在学习数学的活动中，体验数学知识源于实际生活的思想，培养学生应用数学知识的能力，感悟数学知识的魅力。 教学重点 用“四舍五入”法取积是小数的近似数的一般方法 教学难点 用“四舍五入”法取积是小数的近似数的一般方法，培养学生应用数学知识的能力。 教学媒体 PPT课件 活 动 预 设 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 思 想 调整与补充 一、 复习 准备： 1、口算： 1.2×0.3= 0.7×0.5= 0.21×0.8= 1.8×0.5= 1-0.82= 1.3+0.74= 1.25×8= 0.25×0.4= 0.11×0.6= 2、求下面各小数的近似数。 1.436 保留整数 0.835 保留一位小数 6.574 精确到百分位 3、教师谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题） 1、学生口算，集体订正。 2、学生口答，说出自己是怎么想的。 3、学生认真倾听教师谈话，了解本节课内容。 二、 探究 新知： 1、创设情境： 教师：同学们，你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？ 教师课件出示教材10页例6的情境图，所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据： 出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞? 教师根据学生的回答板书： 0.049×45 2、教师引导学生观察、思考： 积的小数位数这么多！根据要求需要保留一位小数。怎么去取近似值呢？ 教师根据学生的回答完成板书：0.049×45≈2.2（亿个） 3、即时练习：如果题目要求积的结果保留两位小数，怎样取它的近似值呢？ 1、学生尝试回答：狗，所以人们常用狗来帮助侦察、看家等。 学生描述图画中的内容，了解教师出示的数据。 学生认真读题，了解题目中的已知条件和所求问题，尝试列式： 0.049×45 生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。 2、学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由，学生可能会说：要保留一位小数，就看百分位上是几，如果满5就舍去后面向前一位进一，如果比5小，就直接舍去。 3、学生小组议，相互说一说保留两位小数取近似数的方法，说出结果，集体订正。 引导学生复习用“四舍五入”法求近似数的方法，加深对求“积的近似数”的理解。 三、 巩固 练习： 1、专项练习(根据下面算式填空) 3.4×0.91=3.094积保留一位小数是( )，保留两位小数是( )。 2、教材第10页“做一做” ①计算下面各题。 0.8×0.9（得数保留一位小数） 1.7×0.45（得数保留两位小数） ②判断,并改错。 10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数) 3、一千克白菜的价钱是6.78元，妈妈买了0.8千克，应付多少钱？ 1、学生列竖式计算出准确值后，根据要求近似数，指名口答，集体订正。 2、两名学生板演，其他学生独立完成在练习本上，小组检查，集体订正。 3、学生认真读题，了解已知条件和问题，独立列式计算。 引导学生明确，根据实际需要，虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。 四、 小结 教师：通过这节课的学习，你又学会了哪些新知识呢？ 学生畅谈收获。 板书 设计 小数乘法——积的近似数（例6） 例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞? 0.049×45≈2.2（亿个） 答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。 课后 反思 求积的近似值教学反思 注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验。使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。然而，“创设情境”是教师个人的任务还是由师生共同完成，是实际教学中存在的两种不同的做法。下面就“积的近似值”教学，谈几点自己的思考。 首先，要避免情境由教师备课时