把握音准生动歌唱解读.pptVIP

这个体验可以帮助学生在气息保持中歌唱短促的旋律。这样，短促的音就能如串起来的珍珠般显现着整体感，呈现出统一的“声态”。同时，也给了这些音一条坚实的“跑道”，它们能在这上面快速地跑起来。如歌唱《两只老虎》 ②师生合作，教师念儿歌，学生来喘气（要求每一 次都一口气完成）。 获得在气息保持中发出短音时横膈膜的状态体验 再唱《可爱的动物》歌： 4/4 5 5 6 6 5 5 3 ︱ 5 6 5 3 ‖ 我 是 一 只 小 花 猫 妙 妙 妙 妙 我 是 一 只 老 黄 牛 牟 牟 牟 牟 如增强学生音色表现能力的游戏： 增强学生音色表现力其实就是对学生嗓音的开发，“模仿游戏”是一种有效方法。 模仿动物声音，如模仿猫和牛，猫靠前带鼻音，牛靠后重喉音 请学生模仿由单簧管演奏的《中亚西亚草原》第一主题（嘴唇搓拢并且小又圆，内口小而竖），再模仿由圆号演奏（内口圆、竖、空），然后回忆双簧管的音色，模仿表现旋律（闭口、加鼻音、内口扁）。 模仿乐器音色 贝多芬《第九交响曲》第四乐章“欢乐主题”先由弦乐演奏，后加入铜管，欣赏视频的演奏后，请学生进行歌唱模仿（分别用en和guang的开口状态）。 这些游戏大大拓广了学生音色表现方面的体验，使他们拥有声