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2019年小学语文五年级下册第五单元教案 课 题 18 将相和 课时 第1课时 教 学 目 标 1．掌握生字词。 2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 教学 重点 掌握生字词 教学 难点 能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 教 学 过 程 预 设 课中调整 说 明 一、启发谈话 1．题解。 2．概括课文主要内容。 3．提示学习课文的要求。（学习方法） ①写人物的文章，要抓住人物特点。 ②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。 二、指导分段 1．通读全文，考虑分段要求。 2．讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。 三、讲读第一大段 1．轻声朗读，读后说出小标题，写谁。 2．理出故事的情节（起因，经过、结果）。 3．讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。 4．小结。 教 学 过 程 预 设 课中调整 说 明 ①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？ ②挖掘蔺相如的思想品质。 ③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑） ④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。 四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点 五、作业 继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。 作业布置： 继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。 教学反思： 课 题 18 将相和 课时 第2课时 教 学 目 标 1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 2．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。? 教学 重点 培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 教学 难点 培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 教 学 过 程 预 设 课中调整 说 明 一、复习检查 1．学习本文的要求（学习方法）。 2．第一大段的主要内容及蔺相如的特点。 二、讲读第二大段 1．说出本段写了一个什么故事，是写谁的。 2．默读，并理清故事情节，抓人物特点。 3．讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？ 4．思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。 三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论 ①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？ ②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。 ③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？ ④故事的结果怎样。 教 学 过 程 预 设 课中调整 说 明 四、讨论（搞清联系） 1．课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。 2．总结本课学习方法。 3．练习归纳中心思想。 五、作业 1．熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。 2．复习生字，练习要求听写的词语。 教学反思： 课 题 18 将相和 课时 第3课时 教 学 目 标 1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 2．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。? 教学 重点 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学 难点 懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。 教 学 过 程 预 设 课中调整 说 明 教学流程 一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。 二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。 1．中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。 2．人物特点： 三、字词练习 1．讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。 2．听写词语。 四、作业 1．复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。 2．预习下文，要会读，并考虑课后问题。 教学反思： 课 题 19 草船借箭 课时 第1课时 教 学 目 标 1．学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 2．了解本课的情节。 教学 重点 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 教学 难点 能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教 学 过 程 预 设 课中调整 说 明 一、揭示课题 1．从《赤壁之战》故事引入。 　师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功